Как события войны способны повлиять на судьбы молодых людей? Именно этот вопрос затрагивает Юрий Маркович Нагибин в предложенном для анализа тексте.
Проблема судьбы поколения, юность которого совпала с войной раскрывается автором на примере Жени Румянцевой, девушки, которая «с шестого класса знала, что будет астрономом, и никем другим». Она всегда стремилась достигнуть своей цели, вся её жизнь была посвящена общественной работе и мечтаниям о звездных мирах. Далее Ю. М. Нагабин показывает нам то, как девочка еще со школы старалась осуществить мечту, чтобы связать свою жизнь с астрономией. Когда началась война, Женя Румянцева пошла учиться в летную школу, бросив институт. Однако судьба девушки сложилась весьма трагично. Майору авиации Румянцевой присвоили звание Героя Советского Союза, но уже посмертно. Таким образом, надежды Жени на счастливое будущее не оправдались.
Ещё одним эпизодом, важным для понимания проблемы, является судьба самого рассказчика, который был одноклассником Жени и договорился встретиться с ней через десять лет после окончания школы. Но этому уговору было не суждено случиться, так как девушка погибла. Несмотря на это рассказчик в память о Жене Румянцевой приехал к Большому театру, где они договорились встретиться. Герой рассказа повествует о том, что ему хотелось «на миг остановить время», вспомнить свою одноклассницу и «слепоту своей юношеской души», которая прошла мимо, хотя и могла стать его судьбой. Этим примером автор показывает читателю грусть и состояние рассказчика о неосуществелённых возможностях.
Оба приведенных примера, дополняя друг друга, помогают нам лучше понять трагичность затронутой
Ю. М. Нагибиным проблемы. Мы видим, как события войны повлияли на судьбы молодых людей.
Позиция автора заключается в том, что война способна полностью изменить судьбу человека, который ещё не осуществил свою мечту и не реализовал все возможности.
Я согласен с позицией советского писателя и считаю, что такое событие, как война, способно повлиять на судьбу человека, его мировоззрение, мечты.
Ярким примером из художественной литературы может послужить образ Пети Ростова из романа-эпопеи Льва Николаевича Толстого «Война и мир». Герой, будучи маленьким мальчиком, отправляется на войну к взрослым солдатам, где в ходе боевых действий погибает. Можно сказать, что война повлияла и полностью изменила судьбу Пети Ростова, который был еще ребенком и не смог насладиться жизнью.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что события войны способны полностью изменить судьбы молодых людей, оборвать их мечты и надежды на счастливое и светлое будущее.
— Серёжа, можно тебя на минутку? (6)Я вышел в коридор. (7)— Серёжа, я хотела тебе сказать: давай встретимся через десять лет. (8)Шутливость совсем не была свойственна Жене, и я спросил серьёзно:
— Зачем? (9)— Мне интересно, каким ты станешь. (10)Ты ведь очень нравился мне все эти годы. (11)Я думал, что Жене Румянцевой неведомы ни эти слова, ни эти чувства. (12)Вся ее жизнь протекала в двух сферах: в напряженной комсомольской работе и в мечтаниях о звездных мирах. (13)Не многие из нас твердо определили свои дальнейший жизненный путь, а Женя с шестого класса знала, что будет астрономом и никем другим. (14)Между нами никогда не было дружеской близости. (15)В поисках разгадки я мысленно пробегал прошлое, но ничего не нашел в нем, кроме одной встречи на Чистых прудах… (16)Однажды мы собрались в выходной день на Химкинское водохранилище — покататься на лодках. (17)Сбор назначили на Чистых прудах, у большой беседки. (18)Но с утра заморосил дождь, и на сборный пункт пришли только мы с Павликом Аршанским, Нина Барышева и Женя Румянцева. (19)— Давайте покатаемся по пруду, и будем воображать, что мы в Химках. (20)— Или в Индийском океане! — восторженно подхватила Женя. (21)— Или у берегов Гренландии!.. (22)Мы влезли в старую, рассохшуюся плоскодонку, подобрали на берегу две дощечки вместо весел и отправились в кругосветное путешествие. (23)Едва ли кому-нибудь из нас, кроме Жени, это доставляло удовольствие. (24)Пока мы с Павликом вяло шлепали дощечками по воде, Женя придумывала трассу нашего путешествия. (25)Вот мы проходим Босфор, через Суэцкий канал попадаем в Красное море, оттуда в Аравийское, оплываем Филиппины и входим в Тихий океан. (26)Больше Женя не бывала с нами. (27)Мы не раз приглашали ее на наши сборища, но она отказывалась за недосугом. (28)А что, если в тот единственный раз она пришла из-за меня, и из-за меня отступилась, сказав с гордой честностью: «Не вышло»… (29)— Почему же ты раньше молчала, Женя? — спросил я. (30)— К чему было говорить? (31)Тебе так нравилась Нина! (32)С ощущением какой-то досадной и грустной утраты я сказал:
— Где же и когда мы встретимся? (33)— Через десять лет, двадцать девятого мая, в восемь часов вечера в среднем пролете между колонн Большого театра. (34)Минули годы. (35)Женя училась в Ленинграде, я ничего не слышал о ней. (36)Зимой 1941 года, жадно ловя известия о судьбе моих друзей, я узнал, что Женя в первый же день войны бросила институт и пошла в летную школу. (37)Летом 1944 года, находясь в госпитале, я услышал по радио указ о присвоении майору авиации Румянцевой звания Героя Советского Союза. (38)Когда я вернулся с войны, то узнал, что звание Героя было присвоено Жене посмертно. (39)Жизнь шла дальше, порой я вдруг вспоминал о нашем уговоре, а за несколько дней до срока почувствовал такое острое, щемящее беспокойство, будто все прошедшие годы только и готовился к этой встрече. (40)Я купил у цветочницы ландыши и пошёл к среднему пролету между колонн Большого театра. (41)Постоял там немного, затем отдал ландыши худенькой сероглазой девушке и поехал домой. (42)Мне хотелось на миг остановить время и оглянуться на себя, на прожитые годы, дождик, вспомнить слепоту своей юношеской души, так легко прошедшей мимо того, что могло бы стать судьбой.
(По Ю. М. Нагибину)
К1-1 балл
К2- 6 баллов
К3-1 балл
К4- 1 балл
К5- 2 балла
К6- 2 балла
К7 - 3 балла
К8- 2 балла
К9- 1 балл
К10- 1 балл
К11 - 1 балл
К 12- 1 балл
« вопрос затрагивает» - «затронуть» можно тему, а не вопрос; вопрос задают;
«Проблема судьбы поколения» – пропуск слова, вернее было бы написать «проблема трагичности судьбы...»;
« поколения, юность которого совпала с войной раскрывается» - пропуск знака;
«показывает нам то, как» - лишнее употребление союза;
« бросив институт» - разговорное выражение, лучше «оставив обучение в институте»;
«Ещё одним эпизодом, важным для понимания проблемы, является судьба» - вернее было бы написать «является описание судьбы...»
« Этим примером автор показывает читателю грусть и состояние рассказчика о неосуществелённых возможностях» - ошибка в построении предложения;