Каким должно быть отношение учителя к ученику? Какова задача учителя в формировании личности ребенка? Именно над этими вопросами размышляет Д. Рубина.
Автор раскрывает проблему на примере взаимоотношении учительницы и ученицы. Героиня текста вспоминает случай из своего детства. Она рассказывает историю, связанную с кражей губной помады у учительницы музыки, которую она совершила, будучи восьмилетней девочкой. Спустя много лет героиня помнит страх, горечь и стыд за современный поступок, который она пережила. Почему же через многие годы героиня продолжает «носить в себе страшную тайну своей порочности». 
Таким образом, Д. Рубина убеждает нас в том, что главная задача учителя-воспитание, бережное отношение к хрупкой психике ученика.
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что педагог должен относится к ученику чутко, уважительно, с пониманием.
Пример, подтверждающий мою позицию, можно найти в русской литературе. Так, молодая учительница, героиня рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» строила свои отношения с деревенским мальчиком, со своим учеником, на основе чуткости, доверия, уважения к ребенку. Не случайно мальчик спустя годы с благодарностью и теплотой вспоминает уроки доброты, которые ему преподала учительницы французского языка.
Таким образом, автор подчёркивает, что для учителя важно быть чутким, относится к воспитаннику с пониманием, избегать назиданий и нареканий.
Фактически один развёрнутый пример; нет второго и связи.
Фактически один развёрнутый пример; нет второго и смысловой связи.
«Относиться» (с «ь»).
«Относится» (нужно «относиться») — дважды.
«Совершённый поступок».
«Современный поступок» вместо «совершённый».