(Задание 9. Спор поколений)
Спор поколений является одной из главных тем в русской литературе 19 века.
Наряду с романом И. С. Тургенева "Отцы и дети" стоят такие произведения как комедия А. С. Грибоедова "Горе от ума" и драма А. Н. Островского "Гроза".
Конфликт пьесы "Горе от ума" заключается в столкновении взглядов Чацкого, представителя "века нынешнего", со взглядами фамусовского общества, где господствуют карьеризм, лесть, произвол, невежество. Конфликт завершается внешне в пользу "века минувшего", так как Чацкого объявляют сумасшедшим, и он покидает Москву. Однако появление прогрессивно мыслящего Чацкого говорит о скором сломе в косном обществе и перевороте в пользу новых идей.
В драме "Гроза" старшее поколение (Дикой и Кабаниха) придерживается устаревших патриархальных порядков, требуя безоговорочного подчинения младшего поколения. Однако сами исполняют заветы старины внешне, на самом деле используя их для личного произвола. Каждый из "детей" по-своему видит выход из ситуации: Варвара и Тихон притворяются, приспосабливаются, Борис смиряется, а противостоять пытается лишь Катерина. Бросившись в реку, Катерина бросает вызов "темному царству".
Стоит отметить, что в данных произведениях, как и в романе "Отцы и дети", младшее поколение представлено сильными, смелыми и честными личностями, которые остаются непонятыми и покидают страну или уходят из жизни, но при том вносят беспокойство в косный мир "отцов".
[Screen]I. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом. (1 из 2)
Названо произведение, указан его автор, произведение поверхностно, формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
II. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом. (1 из 2)
Названо произведение, указан его автор, произведение поверхностно, формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа.
III. Привлечение текста произведения для аргументации. (2 из 4)
Для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена.
IV. Логичность и соблюдение речевых норм. (1 из 2)
Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок. [/Screen]