Какими должны быть взаимоотношения между поколениями? Вот над какой проблемой предлагает задуматься Ф. А. Искандер.
В предложенном для анализа отрывке из рассказа автор повествует о различиях в отношении к чтению между двумя поколениями. В одном из эпизодов главный герой рассуждает о проблеме вытеснения книг современными технологиями. Сын Георгия Андреевича, увлеченный помимо компьютерных игр и телевизора только спортом, вовсе не стремился к чтению, что серьезно беспокоило его отца. Литература, прежде вовлекавшая читателя в художественный текст, кажется, потеряла влияние на молодежь, уступив свое место информационным технологиям. Наблюдая за недолговечными увлечениями сына, герой осознает, что ребенку необходимо привить любовь к чтению, ибо невозможно заменить «натурального Толстого и натурального Шекспира». В своем стремлении изменить отношение мальчика к книгам, отец читал ему вслух. Желая направить внимание младшего сына к «азарту вдохновения», которым заряжается читатель при погружении в смысл книги, известный физик хотел сократить разрыв поколений.
Для того, чтобы подчеркнуть огромные усилия родителя, приложенные им для усиления взаимопонимания между молодежью и стариками, автор дополняет первый пример другим, который более полно раскрывает то, на какой риск пошел отец мальчика.
В ином эпизоде пожилой отец бросил вызов сыну с тем условием, что если тот проиграет, то он будет вынужден читать книгу. Собрав все силы, старик оказывал достойное сопротивление, отражал удар за ударом. Высокий риск перенапряжения и инфаркта не только не ослабили дух отца, а, наоборот, «чем трудней ему было, тем с большей самоотдачей он шел к победе» Спасительные минуты передышки позволили человеку старшего поколения выиграть игру в бадминтон и завоевать авторитет у юноши. Георгий Андреевич, заметив в глазах сына уважение, осознал, что он собственным примером доказал авторитетность своих суждений, потому что затем мальчик послушно занялся чтением.
По мнению автора, отношения между поколениями должны основываться на полном доверии и взаимопонимании, открытости и гармонии. И молодые, и пожилые должны стремится к налаживанию контакта друг с другом, к общности интересов и плодотворному сотрудничеству.
Я согласна с мнением Ф. А. Искандер. Только на основе взаимного уважения и душевной близости поколений возможно сближение людей, передача опыта и знаний между ними. Примером недостаточно полноценного общения молодых и пожилых может служить роман Ф. С. Фицджеральда «По эту сторону рая», главный герой которого, с детства привыкший жить в роскоши и на широкую ногу, во взрослой жизни был неспособен найди устойчивый источник заработка, свое предназначение, семью. Эмори Блейн и по сей день является символом «потерянного поколения».
Таким образом, для того, чтобы нынешняя и будущая молодежь развивалась, основываясь на достижениях предшественников, необходим обмен мнениями, поиск точек соприкосновения и создание доверительных отношений.
(1)Шестидесятипятилетнего Георгия Андреевича, известного физика-ядерщика, лауреата нескольких международных премий, беспокоило, что младший сын увлекается спортом и почти ничего не читает. (2)Неужели это свойство поколения, неужели книга перестала быть тем, чем она уже была в России в течение двух столетий для образованных людей? (3)Не может быть, чтобы книга, самый уютный, самый удобный способ общения с мыслителем и художником, ушла из жизни! (4)Он сам стал читать двенадцатилетнему сыну. (5)Но сын не улавливал того очаровательного перемигивания многих смыслов, которое даёт настоящий художественный текст и в который автор вовлекает благодарного читателя. (6)Неужели телевизор и компьютерные игры победили? (7)И нельзя же всё время читать ему вслух. (8)Георгия Андреевича в этом возрасте невозможно было оторвать от книги! (9)Более того, он был уверен, что его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с прочитанными и любимыми книгами. (10)Занимаясь физикой, он заряжал себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. (11)А ведь счастье этого состояния он испытал до физики. (12)Книга была первична. (13)Нет, надо приучить сына читать самостоятельно. (14)Но сын этого не хотел, морщился, пытался любым способом увильнуть от постылой обязанности. (15)На даче отец с сыном играли в бадминтон. (16)Из-за язвительных насмешек постоянно выигрывавшего сына отец вдруг понял, что он, хотя и физик высокого класса, никаким авторитетом у сына не пользуется. (17)Нужно завоевать авторитет. (18)Но как это сделать? (19)Спорт — единственное, что увлекает мальчика кроме телевизора и компьютерных игр. (20)Он должен через спорт завоевать авторитет у сына. (21)Он должен переиграть его в бадминтон. (22)На следующий день, когда сын предложил поиграть, отец сказал ему: —(23)Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу! —(24)Ты у меня выиграешь... — презрительно ответил сын. — (25)Папа, у тебя крыша поехала! —(26)Но ты согласен на условия? —(27)Конечно! (28)Отец, решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне сосредоточился, напружинился, хотя взял себя в руки и внешне держался равнодушно. (29)То и дело слышалось шлёпанье ракеткой по волану. (30)Хотя Георгий Андреевич весь был сосредоточен на игре, в голове его мелькали мысли, никакого отношения к игре не имеющие. (31)Если бы Пушкин прожил ещё хотя бы десять лет, вероятно, история России могла быть совершенно другой (32)Удар! (33)Вся русская культура расположена между двумя фразами: пушкинской: подите прочь, какое дело поэту мирному до вас! (34)И толстовской: не могу молчать! (35)Удар! (36)Задыхаюсь! (37)Задыхаюсь! (38)Нельзя было почти всю жизнь работать по четырнадцать часов! (39)Удар! (40)Выражение «тихий Дон», кажется, впервые упоминается у Пушкина в «Кавказском пленнике»... (41)Если бы не перечитывал сыну, никогда бы не вспомнил... (42)Удар! (43)Если предстоит конец книжной цивилизации, это удесятерит агрессивность человечества. (44)Ничто не может заменить натурального Толстого и натурального Шекспира... (45)Удар! (46)Сын, не замечая необычайной сосредоточенности отца, пропустил достаточно : много ударов, уверенный, что отец случайно вырвался вперёд. (47)Но при счёте десять — пять в пользу отца (а играть решили до двадцати одного очка) он как бы очнулся. (48)Шквал сильных ударов посыпался на отца. (49)Но почти все удары, сам удивляясь себе, отец изворачивался брать и посылать обратно. (50)Он дотягивался до очень трудных подач и отбивал их, замечая в глазах у сына как бы комически-заторможённое уважение. (51)Однако сын порядочно загнал его своими подачами. (52)Сердце колотилось во всю грудную клетку, он был весь мокрый от пота. (53)Но чем трудней ему было, с тем большей самоотдачей он шёл к победе. (54)В каждый удар он вкладывал все силы, как будто удар этот был последним и самым решительным. (55)Игра приближалась к победному концу, и сын стал нервничать. — (56)Эта ракетка соскальзывает с руки, — крикнул он, — я пойду возьму запасную. (57)И побежал домой. (58)Отцу показалось, что эта передышка в две-три минуты спасла его. (59)Сейчас, когда игра остановилась и он осознал свою усталость, он чуть не отдал концы от пережитого напряжения. (60)Отец слегка отдышался. (61)Сын прибежал с новой ракеткой, и они продолжили игру. (62)И хотя эта ракетка была ничуть не лучше прежней, сын стал бить по волану с такой размашистой силой, словно стремился не просто выиграть у отца, а вытолкнуть его из жизни. (63)Сын опять загнал отца, но вдруг споткнулся, наступив на шнурок незавязанного кеда. (64)Он занялся своими шнурками, а отец в это время старался отдышаться, иначе от переутомления он сам мог грохнуться. (65)Через минуту отец выиграл, на два очка опередив сына, и вдруг почувствовал всем своим существом, что сын проникся к нему уважением... (66)После обеда мальчик послушно пошёл читать в свою комнату...