Почему человеку так важно получить образование?
Отвечая на этот вопрос, А. Ф. Лосев говорит о результатах изучения наук, которые формируют личность, и пишет: «Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение к окружающим людям, к обществу, к государству…». Так писатель указывает на то, что в ходе получения образования мы социализируемся, приобщаемся к миру.
Однако в другом фрагменте теста автор пишет об индивидах, вступивших в жизнь без каких-либо знаний, и повествует: «…они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений ради образования». Из этой фразы читатель понимает: безграмотный человек не может претендовать на материальные и духовные преимущества, которыми обладает личность, потратившая своё время на постижение знаний, умений и навыков.
Примеры противопоставлены. А. Ф. Лосев показывает важность образования для человека, говоря о возможностях и выгодах людей, познающих различные науки.
Автор убеждён, что без знаний и умений человеку проблематично приобщиться к окружающему миру.
Я согласен с позицией писателя. Действительно, необразованному индивиду сложно интегрироваться в общество. Например, мой папа рассказывал мне о своём бывшем одногруппнике, которого отчислили из университета за постоянные пропуски и не выполнения заданий. Вследствие этого он остался необразованным человеком и начал трудиться на малооплачиваемых работах.
В заключение хочется сказать, что людям необходимо постигать различные науки, так как иначе они могут остаться «за бортом» счастливой жизни.
(8)Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё духовного удовлетворения. (9)Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10)В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны. (11)Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью. (12)Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования, не получив в молодости достаточного образования, вступили в жизнь без всяких познаний и подготовки для деятельности в качестве полезного члена общества. (13)Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14)Пока не сделаются образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений' ради образования.
(15)Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
(16)Грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана!
(17)Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. (18)Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. (19)Но честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год.
(По А. Ф. Лосеву)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована верно:
К2. – 2 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. При пояснении в обоих случаях используется большое цитирование. Второй пример пояснен цитатой и пересказом этой же цитаты. Это считается повтор высказанной мысли. Не засчитывается. Смысловая связь установлена верно, но комментарий очень обобщенный – о выгодах, а названа только одна выгода – о помощи в социальной адаптации.
К3. – 1 (из 1)Позиция автора указана верно.
К4. – 1(из 1). Своё отношение к авторской позиции высказано с опорой на личный опыт
Речевое оформление
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи. Нет точности в комментарии.
Грамотность
К7. – 3(из 3)Соблюдение орфографических норм:
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 2 (из 2) Соблюдение речевых норм.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1 (из 1). Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.
Заключение эксперта. Отличная грамотность, хорошая речь, но комментарий поверхностный. Следовало бы упомянуть о материальных выгодах, а потом перейти к тем, кто остался необразованным. Советую поработать над первой частью сочинения. Желаю удачи.