Любовь человека к природе — это особое чувство, заключающееся в трепетном отношении ко всему, что нас окружает. В чём заключается любовь человека к природе? Эту проблему ставит автор текста Борис Волохов.
Впервые автор обращается к образу природы утром накануне "сражения". Герой его произведения наслаждается красотой рассвета. Он наблюдает за процессом восхода солнца, как "небо стало сначала вишнёво-красным, потом алым, потом золотым", как светило медленно поднималось за-за горизонта. Этим примером автор показывает нетронутость природы её красоту, первозданность, и то чувство умиротворенности, которое она несёт своими видами.
Борис Волохов в своём тексте повторно возвращается к образу природы. Он описывает момент после учебного сражения. Герой его произведения обращает внимание на то, что "всего за несколько часов огнём и железом исковеркали большой участок земли", уничтожили траву и цветы. Таким образом, автор показывает губительную роль человека, так как он своими действиями наносит ущерб природе.
Автор противопоставляет два примера, чтобы показать природу до вмешательства людей и после.
Борис Волохов в своём тексте призывает беречь природу, он говорит, что люди своими действиями уничтожают её, наносят вред.
Моя позиция совпадает с мнением автора. Я считаю, что человек несёт ответственность за свои действия, и он должен продумывать последствия. В аргументацию своего мнения хочу привести пример отрицательного влияния человека на природу — авария на Чернобыльской АЭС. Из-за ошибок некоторых на ней произошла авария, и химически опасные выбросы отравили природу в радиусе десятков километров от неё.
Таким образом, человечество должно любить и сохранять природу, оставить на планете жизнь. Так как иногда его ошибки наносят невосполнимый ущерб окружающей среде.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Шли большие военные учения, и мы, моряки, тоже в них участвовали. (2)Ещё засветло позапрошлым вечером мы погрузили на корабли прибывших накануне десантников и вышли в море, чтобы доставить их в назначенное командованием место. (3)Когда покидали базу, погода была сносная, а потом испортилась. (4)Налетел ветер, пригнал громадную тучу, хлынул проливной дождь.
(5)Когда мы уже высадились на берег, радист, с которым мы вместе добирались с корабля, обратился ко мне:
− (6)Слушай, Михаил! (7)Оставайся здесь с гранатомётчиками, а я махну искать комбата. (8)Эй, Джураев, приюти у себя моряка!
(9)Только теперь я разглядел лежащего неподалёку сержанта с гранатомётом в руках. (10)Он обернулся ко мне.
− (11)Граната мой бери, помогать будешь танк бить. (12)Лопата свой бери − окоп тебе делай. (13)Я помогать буду.
(14)Сержант дал мне две гранаты и, перевалившись на бок, ловко заработал малой лопатой. (15)Я тоже для виду ковырял землю, с тоской поглядывая в сторону берега. (16)Там светлел горизонт. (17)Чуть заметная слабенькая белая полоска отделяла небо от моря. (18)А море и небо были ещё тёмно-серыми, почти чёрными. (19)Прошло несколько минут, и небо стало сначала вишнёво-красным, потом алым, потом золотым. (20)Ярко очертились контуры облаков. (21)Но море ещё оставалось тёмно серым. (22)Потом появилась красная ниточка, она росла, превращалась в огненную горбушку, и вдруг из-под тучи необъятным пламенем вырвались лучи. (23)Всё сразу кругом ожило, небо стало голубым, море − зелёным.
(24)Странно как-то всё устроено в природе: недавно лил дождь, небо было запятнано тучами, и вдруг всё куда-то исчезло. (25)Природа любит целесообразность и всё уравновешивает по своим законам. (26)А человек?..
− (27)Горячий наступает пора… – сказал с улыбкой сержант Джураев. − (28)Граната метать умеешь? − он ободряюще подмигнул мне. − (29)Пусть подходят близко!
(30)Целясь, он прижался смуглой щекой к гранатомёту, улёгся поудобней. (31)Я ещё подумал: вот так, наверное, все морские пехотинцы, скрывшиеся в складках земной поверхности, исправно и по-хозяйски приготовились к тяжёлой, но необходимой работе. (32)А кругом уже ревели моторы, тяжко грохотали гусеницы. (33)Казалось, весь мир заполнился железным воем и скрежетом. (34)Подняв голову, я увидел танк совсем близко − прёт прямо на нас. (35)Его тень, длинная и уродливая, покачиваясь, легла на соседние кусты.
(36)Когда оглянулся, стальная махина уже проскочила линию окопов, а Садык Джураев, стоя, бросал ей вслед свои учебные гранаты. (37)Поглядев на него, я вспомнил про те, что были у меня…
(38)«Противник» ещё не раз пытался опрокинуть нас в море, заткнуть за пояс, но морские пехотинцы, выполняя важные учебные задания, стойко держались и даже медленно вклинивались в оборону «врага». (39)В полдень десантники штурмом взяли важную высоту и закрепились на ней. (40)А у меня на душе было скверно. (41)Скверно оттого, что мы всего за несколько часов огнём и железом исковеркали большой участок земли. (42)Цветы и траву превратили в пепел. (43)Землю исполосовали гусеничными траками…
(44)Я с детства люблю землю. (45)Может, потому, что в деревне вырос и земля всегда виделась мне такой доброй и щедрой, что её нельзя не лелеять и не беречь. (46)Деревушка наша, где я жил с родителями, утопала в садах и зелени. (47)А рядом, за нашим маленьким домом, что стоял на самой окраине, начиналось великое поле хлебов. (48)Как для младенца мила колыбельная песня матери, так мил и дорог мне звон спелых колосьев, стук кузнечика в скошенной ржи, сладок запах весеннего пара над вспаханной нивой.
(49)А тут на моих глазах лысела, выгорала, трескалась земля. (50)Мне трудно было совместить воедино чувство жалости к вечной природе и понимание той крайней необходимости, которая обязывает нас, людей, учиться военному делу…
(По Б. Волохову*)
*Б. Волохов – автор рассказа «А море шумит…», вошедшего в литературно-художественный морской сборник «Океан».
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Проблема сформулирована очень конкретно:
К2. – 0(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Даны пояснения к примерам, но они раскрывают другую проблему: «Как нужно относиться к природе?». Прокомментирована другая, не сформулированная вами проблема. Смысловая связь установлена верно, но проанализирована неконкретно.
К3. – 1(из 1)Позиция автора верна, но отражает экологическую проблему.
К4. – 1(из 1). Своё отношение к авторской позиции высказано с опорой на знания событий, относится к экологической проблеме.
Речевое оформление
К5. – 0 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
логическая ошибка:
несоответствие между поставленной проблемой и всем сочинением.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи. Разнообразный грамматический строй сочинения, но есть речевые ошибки.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 2(из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 1 (из 2) Соблюдение речевых норм.
повтор: «автор» - на протяжении сочинения ошибка встретилась дважды.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.
Заключение эксперта. Проблема поставлена очень узко: «в чем заключается любовь человека к природе?» Надо было отвечать именно на этот вопрос. В любовании природой (первый пример). В бережном отношении к ней (второй пример). Но ведь выводов соответствующих нет. Весь текст сочинения об экологической проблеме. Надо верно расставлять акценты или по-другому ставить проблему. Хорошая гладкая речь, очень хорошо звучит первый пример-иллюстрация. Но для чего это описание – не пояснено. Смысловая связь установлена верно, но проанализирована неконкретно. Главное при комментарии сказать, зачем автор показывает нам природу в разных состояниях. Это и должно составить суть пояснения смысловой связи между примерами. Связь проблемы с ее комментарием должна быть тесной. Это ваша главная ошибка. Желаю удачи.