В тексте Жуковицкого затронута проблема сохранения памятников культуры. Автор задаётся вопросом: "почему важно сохранять памятники старины?".
Рассуждая над проблемой, автор указывает, что "нас, рядовых россиян, окружает старина. " Только по тому, сколько памятников культуры разрушено или просто несбережено, автор делает вывод, что "не ценим мы ее".
Рассказывая о своей экскурсии в Стратфорде, автор сосредотачивает наше внимание на причине сохранности столь исторически важных постройках. На вопрос Жуковицкого "почему же их не снесли?", гид удивлённо отвечает, "Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать".
Автор текста убежден, что основная причина такого небольшого количества сохранившихся памятников старины в России - это обесценивание значения простых построек, не отличающихся роскошью (предложения 30-33). Жуковицкий, находясь у церкви в Филях, отвечает на поставленный вопрос о том, почему эта церквушка не была разрушена, когда была ещё старинной: "не сломали, потому что - а зачем рушить?". Так, автор подводит нас к мысли, что бездумное разрушение только лишает нас памятников культуры, следов истории нашей страны, ведь даже "крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному - тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках".
Нельзя не согласиться с мнением автора, ведь даже, на первый взгляд, простые и незначительные вещи могут многое рассказать о нашем прошлом. Даже обыкновенные предметы быта, которые когда-то не имели особой ценности, сейчас очень многое значат для истории. Проезжая мимо старинных избушек в небольшом городке, я задумалась, что же будет, если они просто исчезнут, они разрушатся с течением времени или же будут сломаны? Кто-то может сказать, что ничего страшного, но ведь это только для нас на данный момент не имеет особой ценности. Но, заглянув в будущее, эти старинные дома смогут многое рассказать о жизни, которая когда-то была в них.
Таким образом, главным ориентиром автора в решении данной проблемы является бережное отношение к памятникам старины, рациональное использование современных построек, которые когда-нибудь могут поведать о нашем быте, культуре и жизни.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше - всюду были заметны сероватые следы времени. (4)От прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5)Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6)А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».
(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10)И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.
(11)Я не мог в это поверить.
- (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами:
- (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.
(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18)А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста...
(19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.
(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось - понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.
(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.
(25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола - один в центре, на колокольне, и четыре по краям - радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что - а зачем рушить?
(32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному - тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках.
(По Л. A. Жуховицкому*.)
*Леонид Аронович Жуховицкий (род. в 1932 году) - русский писатель, публицист, педагог.
Содержание сочинения
[/BR]
К1. Формулировка проблем исходного текста
[/BR]Одна из проблем исходного текста (в той ИЛИ иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. 1\1
[/BR]
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
[/BR]В комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста. 0\6
[/BR]
ЭТО НЕ ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ, А ПОВЕСТВОВАНИЕ. Нужно писать, что РАССКАЗЧИК, А НЕ АВТОР. Из-за этого комментарии написаны неверно.
[/BR]
КЗ. Отражение позиции автора исходного текста
[/BR]Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет. 1\1
[/BR]
[/BR]
В авторской позиции нежелательно цитирование из текста в больших объемах. То, что написано ранее: “Жуковицкий, находясь у церкви в Филях, отвечает на поставленный вопрос о том, почему эта церквушка не была разрушена, когда была ещё старинной: "не сломали, потому что - а зачем рушить?". Так, автор подводит нас к мысли, что бездумное разрушение только лишает нас памятников культуры, следов истории нашей страны, ведь даже "крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному - тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках".”должно быть написано в комментарии, а не в авторской позиции.
[/BR]
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
[/BR]Отношение (согласие ИЛИ несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано. 1\1
[/BR]
Речевое оформление сочинения
[/BR]
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
[/BR]Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют. 2\2
[/BR]
К6. Точность и выразительность речи
[/BR]Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли. 1\2
[/BR]
Грамотность
[/BR]
К7. Соблюдение орфографических норм
[/BR]Допущены три-четыре ошибки. 1\3
[/BR]
[/BR]
[/BR]
К8. Соблюдение пунктуационных норм
[/BR]Допущены одна-три ошибки. 2\3
[/BR]
Неправильно построенное предложение. Слишком нагромождено, можно ошибиться при написании и, как следствие, лишиться баллов. Лучше написать: Проезжая мимо старинных избушек в небольшом городке, я задумалась: “Что же с ними будет спустя долгое время?”
[/BR]
[/BR]
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
[/BR]
К9. Соблюдение грамматических норм
[/BR]Грамматических ошибок нет. 2\2
[/BR]
К10. Соблюдение речевых норм
[/BR]Допущено четыре и более ошибок. 0\2
[/BR]
[/BR]
[/BR]
[/BR]
[/BR]
К11. Соблюдение этических норм
[/BR]Этические ошибки в работе отсутствуют. 1\1
[/BR]
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
[/BR]Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют. 1\1
[/BR]
ВЫВОД НЕ ОТВЕЧАЕТ НА ПОСТАВЛЕННЫЙ ВОПРОС В НАЧАЛЕ СОЧИНЕНИЯ