15.
К особенностям портрета стихотворения Н. А. Заболоцкого «Сентябрь» относится сопоставление дерева с образом девушки, который характерен для русского народного творчества.
Автор сопоставляет красоту орешины с «красой» девушки: «Словно девушка, вспыхнув, орешина/ Засияла в конце сентября». Далее автор продолжает говорить о дереве в женском образе, характерном для сказок:
Нарисуй, словно деревце, зыбную
Молодую царевну в венце…
Таким образом, автор через портрет красавицы передает все впечатление от красоты дерева, расцветшего в конце сентября.
16.
Во многих произведениях русской поэзии показана гармония человека и природы. Например, в произведениях А. А. Фета «Учись у них — у дуба, у берёзы…» и С. А. Есенина «Клён ты мой опавший».
В стихотворении С. А. Есенина лирический герой обращается к клену, который напоминает ему самого себя:
Сам себе казался я таким же клёном,
Только не опавшим, а вовсю зеленым.
У Н. А. Заболоцкого также присутствует сопоставление человека и дерева:
Словно девушка, вспыхнув, орешина
Засияла в конце сентября.
В обоих стихотворения есть тема гармонии человека с природой, описываемое через сравнение и определенное в какое-либо чувство, именно поэтому пафос у каждого из произведений свой. Пафос стихотворения «Клен ты мой опавший» печальный и философский, у «Сентября» — жизнерадостный, приветливый.
В стихотворении «Учись у них — у дуба, у берёзы…» автор приводит человеку в пример деревья, которые, несмотря на «холод лютый», молчат и верят весне, ожидая «ясных дней». И дуб, и береза крепкие и сильные, автор видит в них идеал поведения человека в тяжелые для него времена. Выстоять, несмотря на препятствия и трудности, и не потерять надежду — вот чему нужно учиться у деревьев. В «Сентябре» также есть надежда на свет, всегда наступающий после темноты:
В это царство тумана и морока
Первый луч, пробиваясь, летит.
Таким образом, Заболоцкий, Есенин и Фет написали стихотворения, в которых показана гармония человека и природы, но эти картины выполняют разные функции у каждого автора.
Сентябрь
Сыплет дождик большие горошины,
Рвется ветер, и даль нечиста.
Закрывается тополь взъерошенный
Серебристой изнанкой листа.
Но взгляни: сквозь отверстие облака,
Как сквозь арку из каменных плит,
В это царство тумана и морока
Первый луч, пробиваясь, летит.
Значит, даль не навек занавешена
Облаками, и, значит, не зря,
Словно девушка, вспыхнув, орешина
Засияла в конце сентября.
Вот теперь, живописец, выхватывай
Кисть за кистью, и на полотне
Золотой, как огонь, и гранатовой
Нарисуй эту девушку мне.
Нарисуй, словно деревце, зыбкую
Молодую царевну в венце
С беспокойно скользящей улыбкою
На заплаканном юном лице.
К-1
[/BR]
Вы слишком тривиально дали ответ на вопрос. Не чувствуется глубины анализа стихотворения. Вы утверждаете только об образе девушки в произведении.
1/2
[/BR]
К-2
[/BR]
Цитируйте автора только в одном стиле. Либо используя стихотворную форму, либо дроби. Вы используете цитаты, хорошо будет, если Вы знаете их наизусть. Но опять-таки глубокого анализа нет, Вы говорите только об одном. Более того, когда цитируете - говорите о средствах выразительности, которые использует поэт. Это обязательно!
1/2
К-3
2/2
[/BR]
Объем очень мал. Аргумента должно быть 2. Плохо!
ВТОРОЕ СОЧИНЕНИЕ
К-1
2/2
Сопоставили стихотворения хорошо. Главное, используйте термины!
К-2
2/2
К-3
4/4
За 16 сочинение получаете максимальный балл)