Как нужно любить ребёнка? Именно этот животрепещущий, вечный вопрос поднимается в тексте детского и юношеского писателя Альберта Анатольевича Лиханова.
Эти примеры-иллюстрации, будучи противопоставленными друг другу, показывают, что любить ребёнка — не так просто, как кажется, ведь представления о детско-родительской любви в современном обществе бывают искажены.
Авторская позиция выражена четко и заключается в следующем: нужно любить ребенка самоотверженно, быть готовым в случае чего отдать жизнь за него, а само по себе родительство требует от людей высокой степени нравственности и моральной подготовленности.
Я абсолютно согласен с мнением автора. Именно от того, как воспитывался ребенок, как его любили, зависит то, каким человеком он станет в будущем. Для обоснования своей точки зрения приведу аргумент из литературы.
Повесть Павла Санаева "Похороните меня за плинтусом" повествует о жизни мальчика, который воспитывается авторитарными бабушкой и дедушкой. Главный герой чувствует себя несчастным в этой семье, встреч со своей родной мамой ждет больше всего на свете, однако бабушка и дедушка считают, что любят его больше всего. Их любовь к внуку проявляется лишь в том, что они заботятся о его здоровье с особым рвением, пытаясь выискивать даже несуществующие болезни, в то время как мама любит сына так, как ему хотелось бы и дарит ему положительные эмоции.
В заключение хотелось бы отметить, что текст А. А. Лиханова позволил мне сделать следующий вывод: любить ребенка нужно не как вещь или домашнее животное, а как личность, ведь именно от этого зависит его будущее.
[Screen]К1. Формулировка проблемы исходного текста
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет (1 из 1)
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет (6 из 6)
К3. Отражение позиции автора исходного текста
Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет (1 из 1)
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста сформулировано неверно (0 из 1)
Фраза "Именно от того, как воспитывался ребенок, как его любили, зависит то, каким человеком он станет в будущем" не является ответом на вопрос "КАК нужно любить ребенка?"
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа характеризуется речевой связностью, нет нарушений абзацного членения текста, логические ошибки отсутствуют, изложение последовательно (2 из 2)
К6. Точность и выразительность речи
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушение точности выражения мысли (речевые ошибки) (1 из 2)
К7. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (3 из 3)
К8. Соблюдение пунктуационных норм
Допущены 2 ошибки (2 из 3)
1. Перед второй частью бессоюзного сложного предложения, содержащей пояснение того, о чем говорится в первой, должно стоять двоеточие:
Нужно: Их любовь к внуку проявляется лишь в том, что они заботятся о его здоровье с особым рвением, пытаясь выискивать даже несуществующие болезни, в то время как мама любит сына так, как ему хотелось бы, и дарит ему положительные эмоции.
К9. Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет (2 из 2)
К10. Соблюдение речевых норм
Допущены 4 речевые ошибки (0 из 2)
1. Неправильное употребление как однородных членов слов с противоположным значением ("животрепещущий" содержит компонент значения "злободневный, современный"):
2. Неуместно употребленное стилистически сниженное слово (или слово "история" нужно заменять на выражение типа "общественная жизнь", "история страны / мировая история"; педагогика и история - 2 разные науки, а не одна входит в другую):
3. Разговорное выражение "в случае чего":
Нужно использовать нейтральное (например, при необходимости / в случае необходимости).
4. Повтор выражения:
К11. Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют (1 из 1)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактических ошибок нет (1 из 1)
Итог: 20 баллов из 25.
[/Screen]