8.
В данном "поединке" победу одерживает и Базаров, и Павел Кирсанович. Оба героя в какой-то мере правы в своих убеждениях.
Например, Евгений правильно рассуждает о пользе, которую должен приносить обществу человек: "Вы бы не уважали себя и то же бы делали".
Также Павел Петрович прав в своих убеждениях. Он уважает настоящих аристократов, потому что они соблюдают свои права и исполняют обязанности.
9. Во многих произведениях русской классики отображены идейные столкновения представителей разных поколений.
В комедии А. Островского "Горе от ума" нашла свое отражение данная тема. Чацкий, подобно Базарову, отрицает идеи фамусовского общества: чинопочитание, богатство. Он так же, как и Евгений, открыто вступает в спор с представителями другого общества.
В драме Островского "Гроза" Катерине, подобно Евгению, чужды взгляды Кабанихи. Представительница "темного царства" велит делать все по правилам, унижает Катерину. Однако, если Базаров открыто вступает в спор, то героиня Островского этого сделать не может, потому что понимает, к каким последствиям может привести конфликт.
15. Внутренний мир лирической героини стихотворения М. Цветаевой неоднозначен.
С одной стороны, она гордится собой, восхваляет себя: " А я серебрюсь и сверкаю!". Риторические восклицания помогают передать состояние внутреннего мира героини.
С другой стороны, лирическая героиня "непрестанно разбита" у своем полете. Она противопоставлена толпе, созданной из камня, глины, плоти. Поэтому лирическая героиня одинока.
16. Во многих произведениях русских поэтов звучит тема внутренней свободы.
В стихотворении А. Пушкина "Узник" нашла свое отражение данная тема. Лирическому герою, подобно в стихотворении М. Цветаевой, ближе к душе свобода. Но если свобода поэтического образа в стихотворении " Кто создан из камня, кто создан из глины" достижима, то пушкинский герой "сидит за решеткой" и лишь мечтает о ней. Орёл в "Узнике" призывает у свободе: "Давай улетим!".
Также в стихотворении Ф. Тютчева "С поляны коршун поднялся" поэтический персонаж, подобно лирической героини Цветаевой, стремится к воле, глядя на свободно летающего коршуна, но это неосуществимая мечта, потому что он "царь земли, прирос к земли".
17. 2. Наташа Ростова-одна из любимых героинь Льва Николаевича Толстого. Она отзывчивый, добрый, любящий человек. Сам Лев Толстой писал, что "сущность её жизни — любовь". Нельзя не согласиться с мнением классика. Чтобы подтвердить это, рассмотрим жизненный путь Натальи.
Психологизм героини неоднозначен. Наталья Ростова на протяжении всего романа и счастлива, и несчастна от любви.
Одна из значимых любовных линий произведения- отношения Болконского и Натальи. Они влюблены, поэтому и планируют сыграть свадьбу через год. Но после отъезда Болконского, Наташа увлекается Курагиным и отказывает Андрею. После ранения князя Болконского, Ростова страдает. На примере этой любовной линии показана неоднозначная судьба Натальи.
Вторым значимым событием являются отношения Ростовой и Пьера. Безухов сразу полюбил её внутренней мир, искренность. Они похожи: им чужды условности. Наталья стала счастьем для Пьера. В браке оба героя жили в любви и взаимопонимании. Даже Николенька восхищался их искренними отношениями.
Таким образом, Лев Николаевич Толстой был прав, говоря о том, что сущности жизни Натальи Ростовой- любовь. Она часто влюблялась, страдала и радовалась, находясь в отношениях с разными героями романа.
[Screen]8 задание
1. Соответствие ответа заданию
Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента
1 из 2
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена
1 из 2
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки
2 из 2
Написание вывода действительно не является обязательным, но тезисы работы не раскрыты, не приведены яркие детали (характеристика героев, их состоянии во время разговора) – работа выглядит скудно. В таком случае вывод писать рекомендуется
Итого 4 из 6
9 задание
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение поверхностно, формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
1 из 2
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение поверхностно, формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
1 из 2
3. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации привлекаются тексты двухвыбранных произведений на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании(без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена
Допущена одна очень серьезная фактическая ошибка – комедия написана А. С. Грибоедовым
2 из 4
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки
2 из 2
Итого 6 из 10
15 задание
1. Соответствие ответа заданию
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого стихотворения
2 из 2
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют
2 из 2
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки
2 из 2
Итого 6
16 задание – хорошие мысли, но оформление начинает хромать
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
2 из 2
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
2 из 2
3. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации привлекаются тексты двухвыбранных произведений, но текст одного произведения привлекается на уровне анализаважных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., а текст другого –на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании; авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена
3 из 4
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)
0 из 2
Речь
Логика совсем теряется во втором тезисе, предложения необходимо разделить, чтобы не терялся из смысл
Итого 7 из 10
1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне
2 из 3
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена
1 из 3
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализатекста произведения
1 из 2
(но одного термина – очень очень мало, балл дан с натяжкой)
4. Композиционная цельность и логичность
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов
3 из 3
5. Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка
3 из 3
Итого 10 из 14[/Screen]