Отвечая на данный вопрос, обратимся к предложениям 21 - 26, в которых говорится о трагической судьбе солдата, который потерял своих родных людей «Маришку сожгли-и-и! Селян в церкви сожгли-и-и! Мамку!». Война настолько жестока, что вынуждает человека идти против других с оружием в руках. Так, солдат, обезумевший от горя и желающий отомстить за своих близких, кидается с автоматом на немцев. Тем самым можно понять, что война лишает людей человечности, делает их жестокими по отношению к другим.
Оба примера противопоставляют друг друга. Они показывают, что человек может как сохранить человечность в себе, так и лишиться ее из-за трудностей, возникающих на войне. Даже смерть близкого и родного человека может подтолкнуть человека на совершение жестокости.
Позиция автора ясна. Астафьев считает, что несмотря на жестокое военное время, которое приносит непереносимые страдания и тем, кто защищает свою страну, и тем, кто оказывается на чужой территории, люди должны сохранять в себе человечность, способность к гуманному отношению, к проявлению сострадания и доброты.
Я полностью согласна с автором. Считаю, что главным составляющим человека является человечность, которая может проявиться даже в помощи к вражескому солдату, раненому на поле битвы. Однако легко и лишиться человечности на войне, так как она подталкивает людей на проявление жестокости ради победы.
Для доказательства своей точки зрения обратимся к произведению Закруткина «Матерь человеческая». Главная героиня после варварского отношения немцев к мужу и ребенку осталась одна с ребенком, которому предстояло увидеть впервые свет. Однако Мария не отчаивалась и не опускала руки, а боролась как за свою жизнь, так и за жизнь ребенка. Проявление человечности можно увидеть в поступке главной героини по отношению к раненому немцу, который принял ее за свою мать. Мария не стала убивать солдата в качестве мести за свою семью, а стала за ним ухаживать.
Таким образом, война жестока, она отнимает жизни многих людей, однако необходимо сохранять в себе человечность.
(2) Но не всё ещё перевидел он сегодня.
(3) Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: черно, костляво, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно прошёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали чего-то и грелись.
— (6)Греетесь, живодёры! (7)Я вас нагрею! (8)Сейчас, сейчас... — солдат поднимал затвор автомата срывающимися пальцами.
(9)Борис кинулся к нему. (10)Брызнули пули по снегу... (11)Будто вспугнутые вороны, заорали пленные, бросились врассыпную, трое удирали почему-то на четвереньках. (12)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его землёю, скаля зубы, что-то дикое орал он и слепо жарил куда попало очередями.
— (13)Ложись! - Борис упал на пленных, сгребая их под себя, вдавливая в снег.
(14)Патроны в диске кончились. (15)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (16)Пленные бежали за дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (17)Борис вырвал из рук солдата автомат. (18)Тот начал шарить на поясе. (19)Его повалили. (20)Солдат, рыдая, драл на груди маскхалат.
— (21)Маришку сожгли-и-и! (22)Селян в церкви сожгли-и-и! (23)Мамку! (24)Я их тыщу... (25)Тыщу кончу! (26)Гранату дайте!
(27)Старшина Мохнаков придавил солдата коленом, тёр ему лицо, уши, лоб, грёб снег рукавицей в перекошенный рот.
— (28)Тихо, друг, тихо!
(29)Солдат перестал биться, сел и, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными после припадка. (30)Разжал кулаки, облизал искусанные губы, схватился за голову и, уткнувшись в снег, зашёлся в беззвучном плаче. (31)Старшина принял шапку из чьих-то рук, натянул её на голову солдата, протяжно вздохнув, похлопал его по спине.
(32) В ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата, напяленного на телогрейку, перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя — свой или чужой.
(33) И лежали раненые вповалку — и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, плакали, иные курили, ожидая отправки. (34)Старший сержант с наискось перевязанным лицом, с наплывающими под глазами синяками, послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.
— (35)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно из-за бинтов бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (36)Познобился весь. (37)Кто тебя кормить-то будет и семью твою? (38)Фюрер? (39)Фюреры, они накормят!..
(40)В избу клубами вкатывался холод, сбегались и сползались раненые. (41)Они тряслись, размазывая слёзы и сажу по ознобелым лицам.
(42)А бойца в маскхалате увели. (43)Он брёл, спотыкаясь, низко опустив голову, и всё так же затяжно и беззвучно плакал. (44)3а ним с винтовкой наперевес шёл, насупив седые брови, солдат из тыловой команды, в серых обмотках, в короткой прожжённой шинели.
(45)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструменты. (46)Корней Аркадьевич, из взвода Костяева, включился в дело, и легкораненый немец, должно быть из медиков, тоже услужливо, сноровисто начал обихаживать раненых.
(47)Рябоватый, кривой на один глаз врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому:
— Не ори! (48)Не дёргайся! (49)Ладом сиди! (50)Кому я сказал... (51)Ладом!
(52) И раненые, хоть наши, хоть исчужа, понимали его, послушно, словно в парикмахерской, замирали, сносили боль, закусывая губы.
(53) Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую онучу, висевшую у припечка на черенке ухвата, делал козью ножку из лёгкого табака.
(54) Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, рваных обуток, клочков одежды, осколков, пуль. (55)В корыте смешалась и загустела брусничным киселём кровь раненых людей, своих и чужих солдат. (56)Вся она была красная, вся текла из ран, из человеческих тел с болью. (57)«Идём в крови и пламени, в пороховом дыму».
К1 Формулировка проблем исходного текста
1 балл
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Приведено 2 примера по предложенному тексту, комментарии к примерам есть, говорится о связи примеров, связь проанализирована.
6 баллов
К3 Отражение позиции автора исходного текста
Позиция выявлена
1 балл
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Позиция обоснована и объяснена.
1 балл
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Есть нарушения абзацного членения: 2,3 и 4 абзацы следует объединить в один абзац, т.к. доказывается тезис на примерах из текста, даётся комментарий к примерам. 6 и 7 абзацы тоже нужно объединить в один абзац: доказывается своя позиция и приводится пример к обоснованию своей позиции. Т.е. нельзя разрывать одну мысль.
Логические ошибки
– на войне возникают не просто трудности: там борьба за жизнь. Смерть близкого человека как раз и толкает на совершение жестокости.проявление жестокости ради победы – жестокость проявляется, в данном отрывке, из-за осознания потери близких, но не для победы.
0 баллов
К6 Точность и выразительность речи
1 балл (сочинение не отличается выразительностью речи и многообразием синтаксических конструкций)
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки
Раненому – в страдательном причастии пишется –НН-.
2 балла (1 ошибка)
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки отсутствуют
3 балла
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки
противопоставляют друг друга – нужна форма возвратного глагола «противопоставляются».
1 балл (1 ошибка)
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
главным составляющим человека является человечность – главное качество, которое нужно развивать у человека, - человечность. Главная составляющая человека – это, например, кровь или сердце.
Для доказательства своей точки зрения обратимся – форма глагола неправильная, следует использовать форму «обращусь» от 1л.
1 балл (2 ошибки)
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1 балл
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки
1 балл
Заключение
Сочинение написано на предложенную тему, но ученик, видимо, путает количество примеров из текста, которые нужно привести. Во втором абзаце нужно привести 2 примера из текста, доказывающих тезис. Есть логические ошибки.