8.
В предложенном диалоге раскрываются особенности личности Раскольникова.
Родион представлен нам как ленивая личность. Это качество можно заметить в словах Настасьи. Она сравнивает его с мешком: «…а ты что, умник, лежишь как мешок, ничего от тебя не видать?».
Также герой представлен как личность, которая грубо относится к взрослым людям. Узнав о том, что Прасковья Павловна собирается на него пожаловаться, он сказал, что «дура она». В его словах звучит оскорбление в сторону Прасковьи Павловны, что и показывает неуважение к взрослым.
9.
Во многих произведениях русской литературы изображены герои, находящиеся в нравственном поиске. Например, в комедии « Горе от ума» А. Грибоедова и романе М. Лермонтова «Герой нашего времени».
В романе М. Лермонтова «Герой нашего времени» Печорин, подобно Раскольникову, борется с судьбой. Оба героя бросают вызов себе и окружающим. Однако, если Раскольников совершил убийство, чтобы проверить свою теорию, то Печорин играл чувствами людей.
Также в комедии А. Грибоедова «Горе от ума» нашла свое отражение данная тема. Александр Чацкий, как и Раскольников, сталкивается с людьми в собственных взглядах, убеждениях. Однако, если Чацкий не идет на компромисс с ними, то Раскольников смиряется с убеждениями этих людей, например Сони Мармеладовой.
[Screen]8. 1. Соответствие ответа заданию
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2)
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2)[/Screen]
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) (0 из 2)
1. Повтор слова "личность" в рядом стоящих предложениях:
2. Логическая ошибка в предложении:
А Раскольников - ребенок?
3. Повтор союза "что" (2 раза - в 1 предложении и еще 1 раз - в следующем):
Итог: 4 балла из 6.
[/BR]
9. 1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение и указан его автор, но произведение
поверхностно, формально сопоставлено с предложенным
текстом в заданном направлении анализа (1 из 2)
Нет сопоставления в заданном направлении: "играл чувствами людей" не относится к нравственному поиску; нужно пояснить, что значит - "бросают вызов", т.к. этот "вызов" качественно различается у Раскольникова и у Печорина.
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (0 из 2)
"Сталкивается с людьми..." не относится к нравственному поиску, это , скорее, о герое, который уже нашел свой нравственный стержень, потому и "сталкивается". Большая смысловая ошибка сопоставлять компромисс/ смирение того и другого героя относительно взглядов других: Соня для Раскольникова значит совсем не то, что фамусовское общество для Чацкого. Это совершенно разные идеи
3. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации
При сопоставлении для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений на уровне общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.) (2 из 4)
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущена одна речевая ошибка (1 из 2)
В предложении:
нарушены нормы управления: нельзя сталкиваться в чем-то.
Итог: 4 балла из 10.