На чём должна быть основана военная литература? По тексту В. Быкова 9 вариант
📅 08.01.2021
Автор: Ekspert
На чём должна быть основана военная литература? Именно эта проблема находится в центре внимания Быкова.
На данном примере мы видим, что правда помогает ценить поступок героев, пожертвовавших жизнью ради мирного неба над головой будущих поколений и помогает осознать весь ужас войны. Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять, на чем именно должны строиться военные рассказы.
Автор считает, что военная литература должна быть основана на правде, на тех событиях, которые действительно когда-то произошли в страшные годы существования человечества.
Я согласна с мнением писателя и думаю, что о военных действиях люди должны помнить спустя много-много лет, хранить их в памяти, передать из уст в уста следующим поколениям. Для подтверждения своей позиции приведу пример из читательского опыта.
Так, в произведении Быкова "Всенародная память" автор призывает к тому, чтобы люди, прожившие эти страшные годы ужаса, страха и кровопролития, нашли способ запечатлеть воспоминания о войне. Это действительно необходимо, потому что потомки всегда должны помнить о подвигах предков с целью избегания подобных ошибок. Война — это опыт, о чем и говорит писатель. Мы, современное поколение, обязаны сделать всё, что в наших силах, чтобы не допустить новой войны, а произведения Быкова и других авторов помогут нам не забывать об этом и дадут силы бороться за мир и светлое будущее.
В заключение хотелось бы отметить, что война — это страшное время, наполненное болью матерей, криками раненых солдат, слезами дочерей и жён. В настоящее время, когда все страны зависят друг от друга и когда развиваются ядерные технологии, проблема новой войны встает ещё острее, поэтому очень важно не допустить её, иначе человечество сотрется с лица земли.
Исходный текст
Как-то Анатолий Бочаров высказал предположение о наступившем периоде усталости нашей военной прозы. Не стану по примеру некоторых специалистов этого рода литературы опровергать видного критика и теоретика советской литературы, немало сделавшего и для осмысления военной прозы: вполне возможно, он прав. Как и всякое живое дело, военная проза в своём развитии не может избежать определённых спадов. Но вряд ли когда-либо померкнут в её сокровищнице замечательные по мастерству и правдивости произведения, принадлежащие перу Юрия Бондарева, Григория Бакланова, Константина Симонова, Владимира Богомолова, Константина Воробьёва, Юрия Гончарова, Евгения Носова, Сергея Крутилина и других. Написанные, казалось бы, об одном и том же, о человеке на войне, эти произведения несут в себе неиссякаемое разнообразие — жанровое, тематическое, стилевое, различие личностно-авторского отношения к войне и её непростым проблемам. Но, разумеется, самое ценное в них — правда пережитого, достоверность подробностей и психологии, неизменность гуманистического отношения к человеку самой трудной судьбы — солдату на самой большой и самой кровавой войне. О войне написано много во всех жанрах литературы, на 77 языках народов нашей страны, разумеется, с различной степенью мастерства, умельства, талантливости. Что до меня как читателя (да, я думаю, и до большинства читателей, воевавших и невоевавших), то, может быть, для нас дороже всего в этих книгах не мастерство изложения, не красочность слога, но — правда. 3а тысячелетия земной истории о войне на всех языках мира написано много неправды, красивых сказок и прямой лжи. Говорить неправду о ней не только безнравственно, но и преступно как по отношению к миллионам её жертв, так и по отношению к будущему. Люди Земли должны знать, от какой опасности они избавились и какой ценой досталось им это избавление. Что касается читателя, то ему интересно знать всё: от переживаний солдата в передовом окопе до работы крупных штабов и ставки по руководству войсками. Литература многое сделала для раскрытия психологии рядового бойца и младшего офицера переднего края, но по причине отсутствия прежде всего личного опыта у её авторов она оказалась некомпетентной до всего, что касается крупных штабов, объединений, ставки. Этот пробел в значительной мере восполняют военные мемуары, принадлежащие перу генералов, крупных военачальников, у которых немало честных и хороших книг. Но немало также и таких, где фактическая сторона изложения воспринимается с большим сомнением, где, как писал недавно Виктор Астафьев, «проступает явное враньё». В самом деле, часто трудно добраться до сути через аккуратный штакетник1 округлых стереотипных фраз или задним числом сочинённых подробностей, заимствованных из фронтовой печати тривиальных примеров и бесконечных страниц разговоров. Да, люди по праву хотят знать о войне полнее, больше, особенно о том, что лежит за пределами их жизненного или военного опыта. Но когда я читаю длинные главы, описывающие в подробностях жесты, выражения, всё те же разговоры генералов, маршалов, исторических лиц, сокровенные раздумья о собственных военных просчётах бывшего наркома обороны, я с недоумением обращаюсь к имени автора на обложке и спрашиваю себя: откуда всё это? Из каких документов, по чьим свидетельствам? Ах, это авторский домысел, стало быть, сочинённость, выдумка, но тогда, извините, тогда мне это неинтересно. Кому нужна эта художественность, ради которой попирается главное и, может, единственное достоинство этого рода литературы — правда. Тем более что у нас есть и примеры другого рода, замечательные примеры высокого документализма и самой высокой гражданственности. 3десь уместно вспомнить творчество, да и всю жизнь незабвенного Сергея Сергеевича Смирнова. Его книги способны стать образцом, примером для подражания последующих поколений писателей-документалистов. Или же «Блокадная книга» Адамовича и Гранина, где всё — факт, жизнь, судьба, уже принадлежащие истории. Трагической странице нашей с вами истории. Тот же Виктор Астафьев писал недавно: «Думаю, всё лучшее в литературе о войне создано теми, кто воевал на передовой». В общем, это справедливо, хотя я бы не стал утверждать столь категорично, соглашаясь, однако, с той частью его утверждения, что личный опыт войны здесь незаменим. Вся беда литературы второго сорта как раз и заключается в отсутствии определённого личного опыта у одних авторов и в попрании этого опыта теми, у кого он есть, в уходе за его пределы, я бы сказал, за пределы какого бы то ни было опыта в область сочинительства, приблизительности и — неправды. И потому такая литература, с каким бы изяществом она ни была создана, неприемлема по своей сути: она не прибавляет ничего к познанию и осмыслению духа войны, а уводит читателя в область мифов, ортодоксии1 и домыслов. Во всяком другом случае, может быть, об этом и не следовало бы говорить, но прошлая война для нас, как недавно писал Евтушенко, слишком сокровенная тема, прикасаться к которой надобно с ясным сознанием огромной ответственности: под ней море народной крови. Виктор Астафьев прав: память человеческая избирательна и любит приятное. К старости всё трудное видится в ином свете, нежели в том, что освещал муки, кровь и страдания в годы военной молодости. 3адним числом кому не хочется видеть себя героем? Это понятно и извинительно для всякого стареющего человека, но не для литературы. Литература не имеет права на старость и должна всё помнить в подробностях, в первозданности, не упускать ничего.
Э
Оценка эксперта
Проверено
20
20 из 25
Баллов по критериям ЕГЭ
[Screen]К1. Формулировка проблем исходного текста (1 из 1).
Одна из проблем исходного текста сформулирована верно (на чем должна быть основана военная литература?).
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (6 из 6).
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено два примера-иллюстрации из прочитанного текста, дано пояснение к каждому примеру, указана и проанализирована смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
К3. Отражение позиции автора исходного текста (1 из 1).
Позиция автора исходного текста сформулирована верно.
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (0 из 1).
Формулировка и обоснование отношения к позиции автора исходного текста не соответствуют сформулированной проблеме (проблема касается качества содержания военной литературы, а экзаменуемый рассуждает о том, почему мы должны помнить военные годы).
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (0 из 2).
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два нарушения абзацного членения текста (с предложения «Далее Быков, чтобы показать, что ложь…» автор начинает новую мысль, однако не выделяет абзац; то же самое с предложением «Таким образом, оба примера…»). Логические ошибки отсутствуют.
К6. Точность и выразительность речи (2 из 2).
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «тысячелетия земной истории», «сотрется с лица земли» - «Земля» в данных словосочетаниях пишется с заглавной буквы, так как имеется ввиду планета Земля.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «На данном примере мы видим, что правда помогает ценить поступок героев, пожертвовавших жизнью ради мирного неба над головой будущих поколений и помогает осознать весь ужас войны» - причастный оборот «пожертвовавших жизнью ради мирного неба над головой будущих поколений» должен быть обособлен с обеих сторон, так как он стоит после определяемого слова.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
Одна речевая ошибка (допускается для получения максимального балла по критерию К10):
1) «передать из уст в уста следующим поколениям» - корректнее: передавать из уст в уста.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
Заключение
Экзаменуемый верно сформулировал проблему, привел два примера-иллюстрации из исходного текста, указал и проанализировал смысловую связь между ними. Верно отражена позиция автора, однако формулировка и обоснование собственного отношения к позиции автора не соответствуют сформулированной проблеме. Допущены орфографические, пунктуационные и речевые ошибки. В целом сочинение написано неплохо.[/Screen]
[Screen]К1. Формулировка проблем исходного текста (1 из 1).
Одна из проблем исходного текста сформулирована верно (на чем должна быть основана военная литература?).
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (6 из 6).
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено два примера-иллюстрации из прочитанного текста, дано пояснение к каждому примеру, указана и проанализирована смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
К3. Отражение позиции автора исходного текста (1 из 1).
Позиция автора исходного текста сформулирована верно.
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (0 из 1).
Формулировка и обоснование отношения к позиции автора исходного текста не соответствуют сформулированной проблеме (проблема касается качества содержания военной литературы, а экзаменуемый рассуждает о том, почему мы должны помнить военные годы).
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (0 из 2).
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два нарушения абзацного членения текста (с предложения «Далее Быков, чтобы показать, что ложь…» автор начинает новую мысль, однако не выделяет абзац; то же самое с предложением «Таким образом, оба примера…»). Логические ошибки отсутствуют.
К6. Точность и выразительность речи (2 из 2).
Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «тысячелетия земной истории», «сотрется с лица земли» - «Земля» в данных словосочетаниях пишется с заглавной буквы, так как имеется ввиду планета Земля.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «На данном примере мы видим, что правда помогает ценить поступок героев, пожертвовавших жизнью ради мирного неба над головой будущих поколений и помогает осознать весь ужас войны» - причастный оборот «пожертвовавших жизнью ради мирного неба над головой будущих поколений» должен быть обособлен с обеих сторон, так как он стоит после определяемого слова.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
Одна речевая ошибка (допускается для получения максимального балла по критерию К10):
1) «передать из уст в уста следующим поколениям» - корректнее: передавать из уст в уста.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
Заключение
Экзаменуемый верно сформулировал проблему, привел два примера-иллюстрации из исходного текста, указал и проанализировал смысловую связь между ними. Верно отражена позиция автора, однако формулировка и обоснование собственного отношения к позиции автора не соответствуют сформулированной проблеме. Допущены орфографические, пунктуационные и речевые ошибки. В целом сочинение написано неплохо.[/Screen]