На что готовы родители ради своих детей? Таким проблемным вопросом задаешься, прочитав предложенный для анализа текст Захара Прилепина.
Рассуждая над проблемой, автор приводит пример бедной семьи, которая никогда не отказывала в новогодних подарках сыну. Рассказчик с супругой начинали покупать подарки своему сыну за полгода до Нового года, потому что знали, что денег на желаемые подарки сына в канун Нового года не хватит. Автор показал, что родители готовы сделать всё для того, чтобы их ребёнок получил желаемое и был счастливым. Также писатель пишет о случае, случившимся в очередной Новый год. Рассказчик и его супруга собрали огромный мешок с подарками, купленными на последние деньги. Там было всё: аэроплан на веревке, пароход на подставке, книга с картинками, игрушечный мобильник. Но ребёнку не хватало танка, он расстроился. Родители его же утешили, сказав, что отправят срочную телеграмму Деду Морозу. Этот пример родителей свидетельствует о том, что они отказывают себе во всём, чтобы увидеть счастье своего ребёнка.
Оба примера, дополняя друг друга, позволяют писателю показать, насколько важны и ценны для родителей дети, на что готовы они ради них.
Авторская позиция мне ясна. З. Прилепин считает, что родители отказывают себе во всём, делают лучшее для ребёнка, потому что для них радость — счастье своего ребёнка. Я согласна с позицией автора. Родители жертвуют всем, что у них есть, чтобы осчастливить детей. Но бывает так, что не каждый ребёнок это осознает.
Чтобы подтвердить свою точку зрения, приводу пример из читательского опыта. Вспомним комедию Дениса Фонвизина "Недоросль". Госпожа Простакова, несмотря на свой грубый характер, очень сильно любила своего сына, делала для него всё самое лучшее. Но в один момент, её сын, Митрофан, отвернулся от неё. Тем самым мы видим неправильность поступка героя.
Таким образом, мы должны ценить всё, что делают для нас родители. Они отказывают себе во всём, чтобы осчастливить нас.
(6)Старший очень долго верил в Деда Мороза, чуть ли не до восьми лет. (7)По крайней мере, я точно помню, что в первом классе он реагировал на одноклассников, которые кричали, что никакого Деда Мороза нет, как на глупцов.
(8)Каждый год он составлял списки: что он желает заполучить к празднику. (9)Мы по списку всё исполняли, иногда добавляя что-либо от себя.
(10)И вот, помню, случился очередной Новый год. (11)Мы с женою глубоко за полночь выложили огромный мешок подарков под ёлку. (12)Легли спать в предвкушении – нет же большей радости, как увидеть счастье своего ребёнка.
(13)Утром, часов в 9, смотрим – он выползает из своей комнатки. (14)Вид сосредоточенный, лоб нахмурен: может, Дед Мороз забыл зайти. (15)Заприметил мешок, уселся рядом с ним и давай выкладывать всё. (16)Там был аэроплан на верёвочке. (17)Там был пароход на подставочке. (18)Солдаты трёх армий в ужасающей врага амуниции. (19)Книга с роскошными картинками. (20)Щит и меч. (21)Первый, ещё игрушечный мобильник.
(22)Когда он всё это выгрузил, нам с кровати стало не видно нашего ребёнка. (23)Мы даже дыхание затаили в ожидании его реакции. (24)И тут раздался оглушительный плач! (25)Сын рыдал безутешно.
(26)Жена вскочила с кровати: что, мол, что такое, мой ангел?
(27)Вы знаете, я врать не буду – я не помню точно, чего именно ему не хватило в числе подарков. (28)Но, поверьте, это была сущая ерунда. (29)Допустим, он хотел чёрный танк, а мы купили ему зелёный броневик. (30)Что-то вроде того.
(31)Но обида и некоторый даже ужас были огромны.
– (32)Он забыл танк! – рыдал ребёнок. – (33)Он забыл! (34)Он забыл!
(35)Сидит, понимаете, этот наш маленький гномик под горой игрушек, купленных на последние деньги родителями, отказывающими себе во всём, невидимый за ними, – и рыдает.
(36)Реакция наша была совершенно нормальная. (37)Мы захохотали. (38)Ну, правда, это было очень смешно.
(39)Он от обиды зарыдал ещё больше – мы кое-как его утешили, пообещав написать Деду Морозу срочную телеграмму, пока он не уехал к себе в Лапландию… (40)Я до сих пор уверен, что мы себя вели правильно.
(41)Может, у кого-то поведение моего ребёнка вызовет желание воскликнуть: «(42)Набаловок! (43)Кого вы воспитываете! (44)Он вам ещё покажет!»
(45)Как хотите, я не спорю. (46)Я ж знаю, что он не набаловок. (47)Он отреагировал как ребёнок, которому ещё неведомы несчастье и обман. (48)Этого всего ему вдосталь достанется потом. (49)Уже достаётся.
(50)Но дитя, у которого было по-настоящему счастливое детство, когда сбывалось всё, что должно сбыться, всю жизнь обладает огромным иммунитетом. (51)Я в этом убеждён.
(52)Мой отец говорил мне эту любимую мою фразу: «(53)Как скажешь – так и будет». (54)Я всё жду, кто мне ещё в жизни может такие слова сказать. (55)Больше никто не говорит. (56)Так как никто не может мне повторить эти слова, я сам часто их говорю своим близким.
(57)Мой старший подрос, и теперь у нас детей уже четверо. (58)Старший свято блюдёт тайну Деда Мороза. (59)Дед Мороз есть, факт. (60)Каждый год наши младшие пишут ему свои письма.
(61)Старший самым внимательным образом отслеживает, чтобы броневик был зелёный, чтобы вместо мушкетёров в мешок не попали пираты, чтобы вместо Гарри Поттера не была куплена Таня Гроттер (или наоборот) и чтобы воздушные шарики были правильной воздушно-шариковой формы.
(62)Насколько я вижу (а я вижу), опыт детства научил моего старшего сына не безответственности и наглости, а желанию самолично доводить чудеса до конца для тех, кто ждёт этих чудес и верит в них.
(По З. Прилепину*)
* Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин; род. в 1975 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.
[Screen]К1. Формулировка проблем исходного текста (1 из 1).
Проблема исходного текста сформулирована верно (на что готовы родители ради своих детей?).
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (6 из 6).
Приведено два примера-иллюстрации из прочитанного текста, дано пояснение к каждому примеру, указана и проанализирована смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
К3. Отражение позиции автора исходного текста (1 из 1).
Позиция автора по проблеме исходного текста сформулирована верно. [/Screen]
[Screen]К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (1 из 1).
Отношение к позиции автора сформулировано и обосновано.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (1 из 2).
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется одно нарушение абзацного членения текста (с предложения «Также писатель пишет о случае…» экзаменуемый начинает новую мысль, но не выделяет новый абзац). Логических ошибок нет.
К6. Точность и выразительность речи (1 из 2).
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли. [/Screen]
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «приводу пример» - привожу.
2) «Также писатель…» - в данном случае «так же» пишется раздельно.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «Но в один момент, её сын, Митрофан, отвернулся от неё» - запятая после «момент» не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Родители его же утешили» - частица «же» лишняя (не подходит по смыслу).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор: Новый год
2) Повтор: случае, случившимся
3) Повтор: писатель, пишет
4) Повтор: они, них
5) Повтор: ребенка
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют.
Заключение
Экзаменуемый верно сформулировал проблему, привел два примера-иллюстрации из исходного текста, указал и проанализировал смысловую связь между ними. Верно отражена позиция автора, сформулирована и обоснована собственная позиция. По содержанию сочинение оценено на максимальный балл, так как соблюдена требуемая структура. Допущены орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки.