Прочитав произведение, я заметил мысль автора о том, как он на таких маленьких примерах сумел выделить важные моменты, касающиеся жизни и о сохранении жизни.
Одна из проблем, которую раскрывает автор - борьба за жизнь, риск, ради сохранения жизни. Он показывает на примере двух коз, направляющихся по тонкому льду с одного берега на другой. Они, подобно тяжёлым камням, то уходили в воду, то снова поднимались на поверхность. Желание жить их заставляло преодолевать опасности. Автор показывает заботу, " человеческие" отношения животных друг другу, о том, как старшая самоотверженно закрывала младшую от собаки, желая спасти.
Да, всё живое в природе борется за жизнь. Начиная от простейших до высокоорганизованных организмов живут под этим законом.
Если внимательно посмотреть, животный мир живёт случайными запасами. Человек в отличие от животных преобразует природу, строит жилище, выращивает зерно, заводит домашних животных, объединяется себе подобными. Так он может обезопасить свою жизнь, сделать её более гарантированным. Это самый главный фактор выживания в цивилизованном мире.
Ум человека так устроен, что вся жизнь борьба. Как в этом отрывке из текста, она - жизнь, похожа и на реку, которая упорно борится с морозом, похожа и на эту ситуацию с козами, которые ради жизни, чудовищно рискуя, переправляются с одного берега на другой.
Подитоживая сочинение, хочется добавить, что мы, люди, вольны сами формировать события, выбирать то, как нам лучше. Потому что человек родился на такой прекрасной земле, где цветут живописные цветы, растут разнообразные деревья, есть животные от малого до великого. А уж выбирать ему радость или жить в борьбе - это его выбор. Потому как смысла бороться - нет. Даже нет смысла побеждать. В этот момент человек теряет себя, здравый смысл.
(1) Мы ехали берегом Лены на юг, а зима догоняла нас с севера.
(2) Однако река упорно боролась с морозом: ближе к берегам она превращалась в застывшую безобразную грязно-белую массу, а в середине лёд всё ещё ворочался тяжёлыми, беспорядочными валами, скрывая от глаз застывающее русло, как одичалая толпа скрывает место казни.
(3) И вот однажды с небольшого берегового мыса мы увидели среди тихо передвигавшихся ледяных глыб какой-то чёрный предмет, ясно выделявшийся на бело-жёлтом фоне.
(4)— Ворона, — сказал один из ямщиков.
(5)— Медведь, — возражал другой ямщик.
(6)— Откуда же взяться медведю на середине реки? — спросил я у него.
(7)— С того берега. (8)В третьем годе медведица вон с того острова переправилась с тремя медвежатами. (9)Нонче тоже зверь с того берега на наш идёт. (10)Видно, зима будет лютая...
(11) Наш караван остановился у мыса, ожидая приближения заинтересовавшего всех предмета.
(12)— А ведь это, братцы, козули, — сказал наконец один из ямщиков.
(13) Действительно, это оказались две горные козы. (14)Теперь уже ясно были видны их тёмные изящные фигурки среди настоящего ледяного кошмара. (15)Одна из коз была побольше, другая поменьше. (16)Мы предположили, что это были мать и дочь. (17)Причём старшая явно руководила переправой. (18)Вокруг них безжалостные льдины бились, сталкивались, вертелись и крошились; в промежутках что-то кипело и брызгало пеной, а нежные животные, насторожившись, стояли на ледяном куске, подобрав в одно место свои тоненькие ножки... (19)Наверное, им было страшно, ведь их жизнь могла оборваться в любую секунду. (20)Но, видимо, оставаться на том берегу им было ещё страшнее, раз они, так чудовищно рискуя, затеяли эту опаснейшую переправу.
(21) Огромная льдина, плывшая впереди той, где стояли козы, стала как будто замедлять ход и начала разворачиваться, останавливая движение задних. (22)От этого вокруг животных поднялся вновь целый ад разрушения и плеска. (23)На мгновение два жалких тёмных пятнышка совсем было исчезли в этом хаосе, но затем мы их заметили на другой льдине. (24)Опять собрав свои тоненькие дрожащие ножки, козы стояли, готовые к очередному прыжку. (25)Это повторилось несколько раз, и каждый новый прыжок с рассчитанной неуклонностью приближал их к нашему берегу.
(26) Когда льдина, на которой находились козы, подошла к роковому месту столкновения с берегом, у нас мороз по коже пробежал от страха за их судьбу: в таком аду из скопившихся ледяных масс выжить было сложно.
(27) Сухой треск, хаос обломков, вдруг поднявшихся кверху и поползших на обледенелые края мыса, — и два чёрных тела легко, как брошенный камень, метнулись на берег.
(28) Мы, стоя на мысу, невольно заслоняли козам вольготный проход.
(29) Однако умное животное, решив бороться за жизнь до конца, ничуть не побоялось нас, врагов в будничной жизни, и не задумалось ни на минуту.
(30) Я заметил взгляд её круглых глаз, глядевших с каким-то странным доверием, и затем она понеслась сама и направила младшую прямо к нам.
(31) От такой смелости и решительности даже наша большая хищная собака Полкан, вместо того чтобы кинуться на добычу, сконфуженно посторонилась. (32)И старшая коза, бережно загораживая собою младшую, пробежала мимо пса, бесстрашно коснувшись боком его шерсти...
(33)— Эти бедные животные на наших глазах преодолели столько опасностей... (34)Вот оно — желание жить, — задумчиво произнес Сокольский, наш случайный попутчик, когда мы вновь отправились в путь.
(35)— А заметили ли вы, с каким самоотвержением старшая помогала младшей и как закрыла младшую от собаки? (36)Вот оно — желание спасти...
(37)— Всякий ли человек сделает это при таких обстоятельствах?
(38)— Всякая мать, я думаю... — сказал я, улыбнувшись.
К1 Формулировка проблем исходного текста
1 балл
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Даны два примера из текста, но нет комментария к ним. Не написано об их связи.
0 баллов
К3 Отражение позиции автора исходного текста
0 баллов
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
0 баллов
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
В тексте 6 абзацев, но они расположены неверно, к тому же некоторые из них логически неправильно построены. 1 абзац – формулировка проблемы (этого нет). 2 абзац – примеры+комментарии (фактически есть). 3 абзац – точка зрения автора (этого нет). 4 абзац – своя позиция (этого нет). 5 абзац – вывод (есть). В данном случае наблюдается нарушение абзацного членения текста.
Логические ошибки
заметил мысль автора о том, как он на таких маленьких примерах сумел выделить важные моменты, касающиеся жизни и о сохранении жизни – о чём хотел написать ученик? Формулировал ли он проблему текста? Или написал о том, какие вопросы поднимаются в тексте? Или предложил своё понимание?
Автор показывает заботу, " человеческие" отношения животных друг другу, о том, как старшая самоотверженно закрывала младшую от собаки, желая спасти – сначала ученик приводит общие фразы о заботе животных, затем приводит конкретный пример из текста. Так нельзя писать. Нужно выделить в два разных предложения такие доводы.
Если внимательно посмотреть, животный мир живёт случайными запасами – для чего в сочинении говорится о запасах? Разве в оригинальном тексте об этом идёт речь?
…похожа и на реку, которая упорно борится с морозом – как река может бороться с морозом? Вероятно, экзаменуемый хочет сказать о том, что река борется со сковывающим её льдом.
А уж выбирать ему радость или жить в борьбе - это его выбор. Потому как смысла бороться - нет. Даже нет смысла побеждать. В этот момент человек теряет себя, здравый смысл – разве тезис сочинения был в вопросе о здравом смысле? Или тезис заключался в борьбе за выживание? Экзаменуемый в заключении использовал так много коротких фраз, совершенно не связанных ни друг с другом, ни с сочинением.
0 баллов (нарушение абзацного членения, 5 логических ошибок).
К6 Точность и выразительность речи
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.
0 баллов
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки
Подитоживая – орфограмма «Ы после приставки на согласную»: подЫтоживая.
2 балла (1 ошибка)
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки
Одна из проблем, которую раскрывает автор - борьба за жизнь – придаточное предложение нужно обособлять одинаково с двух сторон.
…риск, ради сохранения жизни – нет условий для постановки запятой.
вся жизнь борьба – нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым.
она - жизнь, похожа и на реку – уточняющее слово (жизнь) обособляется с двух сторон одинаково: или запятыми, или тире.
1 балл (4 ошибки)
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки
заметил мысль автора о том, как он на таких маленьких примерах сумел выделить важные моменты, касающиеся жизни и о сохранении жизни
Одна из проблем, которую раскрывает автор - борьба за жизнь, риск, ради сохранения жизни. Он показывает на примере двух коз – из предложений следовало бы составить одно сложное предложение, т.к. в первом предложении говорится о проблеме, во втором предложении о том, на каком примере эта проблема раскрывается.
Желание жить их заставляло преодолевать опасности – избыточно местоимение «их».
Начиная от простейших до высокоорганизованных организмов живут под этим законом – деепричастие из предложения можно убрать, оно использовано неверно.
объединяется себе подобными – не хватает предлога: с себе подобными.
он может обезопасить свою жизнь, сделать её более гарантированным – жизнь сделать КАКОЙ? Гарантированной.
Борится – глагол 1 спряжения, значит окончание –ЕТ-: борЕТся.
есть животные от малого до великого – есть фразеологизм «от мала до велика» с сокращёнными формами прилагательного.
0 баллов (8 ошибок)
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
…заметил мысль автора – мысль заметить невозможно, её можно понять.
Автор показывает заботу, "человеческие" отношения животных друг другу – можно ограничиться словами о заботе, т.к. животные как раз и показывают заботу друг о друге, это не только прерогатива человека.
…вольны сами формировать события – слово научного стиля.
…цветут живописные цветы – живописными бывают пейзажи, картины, деревни. Цветы бывают красивыми, яркими, благоухающими.
есть животные от малого до великого – фразеологизм «от мала до велика» употреблён в неправильном значении.
0 баллов (5 ошибок)
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1 балл
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки
Прочитав произведение – это был отрывок из рассказа, но не целое произведение.
Они, подобно тяжёлым камням, то уходили в воду, то снова поднимались на поверхность – в оригинальном тексте козы не оказывались в воде, а в этом предложении именно это и понимается.
0 баллов
Итого: 5 баллов из 25
Заключение
Экзаменуемый должен изучать правильную постановку проблемы текста, структуру сочинения, выбор примеров и комментариев к ним, следует узнать, как формулировать вою точку зрения и доказывать её. Нужно познакомиться с понятиями «логичность и связность текста».