Что такое мода? Думаю, что это современные и популярные течения в одежде, музыке, прическах и тд. Поэтому, стоит также сказать, что не все положительно относятся к каким-либо новым веяниям.
Автор текста З. Прилепин как раз размышляет над проблемой отношения к моде.
Также автор рассказывает о музыкальных предпочтениях того времени. В моду входили новые группы, такие как «Мираж» и «Ласковый май». Но Прилепин не поддерживал новую поп-музыку и говорил: «Будто полвека нас не воспитывали на песнях Утесова, Вертинского…». И всё бы ничего, но современную музыку слушали все: «…милиция, сельские администрации, учителя средних и высших учебных заведений…». Автор думал, что этому могут быть подвержены только молодые люди. Этот факт, помогает понять, что влияние моды может распространятся на людей любого возраста и любых профессий.
Оба примера, дополняя друг друга и дают ясно понять, что не нужно бездумно вестись на веяния моды. Это больше похоже на стадное чувство.
Позиция автора четко прослеживается в его словах: «Прежде чем увлечься чем-нибудь… — на секунду остановитесь и спросите себя: Со мной всё в порядке? Не чересчур ли я модный? Сосчитайте до ста. Или хотя бы до десяти. Всё в порядке? Вперёд».
Я согласна с мнением автора, потому как считаю, что каждый человек должен делать то что ему действительно нравится, а не то что, любят все вокруг.
Нельзя не вспомнить героя известного романа А. С. Пушкина Евгения Онегина. Он здоровый, красивый, молодой человек, который по несколько часов проводит перед зеркалом. Помимо этого, он одевается только по последнему слову моды, что и доказывает его желание соответствовать современному обществу.
Подводя итог, хочется верить, что каждый человек будет выбирать то что ему нравится, а не идти на поводу у других людей.
(1)Люди иногда оглядываются назад и вдруг ужасаются. (2)Не просто удивляются, а именно что ужасаются.
(3)Моё поколение выросло четверть века назад: страшно молвить. (4)Почти как в книге про трёх мушкетёров. (5)В 1991 году я окончил школу. (6)В августовские дни распада СССР оказался в Москве, бродил и смотрел на людей. (7)Люди возбуждёнными колоннами маршировали взад-вперёд. (8)По сути говоря, они тоже тогда были в тренде, в моде — молодые демократы, глашатаи перестройки, сторонники — о чём тогда говорили на каждом углу? — «бригадного подряда», «гласности», «открытых границ», «невидимой руки рынка», «покаяния»…
(9)Теперь я втайне предполагаю, что две трети из тех, кто тогда ходил по Москве и по всем остальным городам России, не стремятся об этом рассказывать внукам…
(10)Гуляя по Арбату — даже я, 16-летний подросток — удивлялся, как, каким образом моя вполне себе просвещённая страна, дошла до такой степени… чего? (11)Да всего чего угодно: разнузданности, лихости, глупости, подлости, открытости, искренности. (12)У меня просили подпись за восстановление монархии, мимо проходили люди, напевавшие «Харе Кришна!», навстречу им шли язычники с витиеватыми языческими свастиками, между них сновали люди со значками «Хочешь похудеть — спроси меня как», здесь же играли в напёрстки, проповедовали свою веру адвентисты, сайентологи, баптисты, антифашисты, телепаты…
(13)Для того чтоб убедиться в кошмаре случившегося с нами, далеко идти не приходилось: достаточно было зайти в любой — городской или сельский — клуб, где молодые люди, мои ровесники, проводили свой незатейливый досуг. (14)Нормальные пацаны вшивали в трико красные полосы — и так ходили, целыми городами, с лампасами: новейшие индустриальные казаки? (15)Просто остолопы? (16)Кто они были? (17)Что с ними было? (18)А эту раскраску девичьих лиц вы помните? (19)Помните их причёски и то, в какой цвет красили волосы старшеклассницы? (20)Самые дикие джунгли, самые хитрые животные джунглей не смогли бы отразить те великолепные цвета. (21)Если б старому мудрому хамелеону предложили спрятаться в причёске старшеклассницы России «эпохи перемен» — он сошёл бы с ума! — он перепробовал бы все свои возможности и на очередной попытке разорвался… (22)Чем они красили свои гривы? (23)Как они их завивали? (24)Где они находили помады и тушь, чтоб довести себя до такого состояния? (25)Демоны! (26)Они были как заблудшие демоны.
(27)А слушали — что мы слушали, какую, с позволения сказать, музыку?! (28)(Верней не мы — а они, я не слушал, и наговаривать на себя не обязан). (29)Начали с группы «Мираж»; следом перешли к «Ласковому маю», будто полвека нас не воспитывали на песнях Утёсова, Вертинского, Марка Бернеса, Кристалинской, Эдуарда Хиля, Муслима Магомаева и молодой Пугачёвой. (30)Ладно бы ещё малолетки западали на Шатунова — нет, его слушала милиция, сельские администрации, учителя средних и высших учебных заведений, на концерты «Ласкового мая» приходили почётные пенсионеры. (31)Где нашли этих пенсионеров, где их держали все предыдущие восемьдесят лет? (32)Они смогли бы победить в самой страшной мировой войне под такие песни? (33)Отчего они себя не спросили об этом?
(34)О, пора открытий! (35)Пора свободы… (36)Неужели это было с нами? (37)…сегодня, как нам кажется, накал страстей уже не тот. (38)Кончилась краска, которой несчастные девушки красили свои гривы. (39)По Арбату ходят вполне приличные люди…
(40)И всё-таки. (41)Прежде чем увлечься чем-нибудь, ну, неважно чем: пирсингом, дайвингом, шоппингом, лизингом, дауншифтингом… — на секунду остановитесь и спросите себя: — Со мной всё в порядке? (42)Не чересчур ли я модный? (43)Сосчитайте до ста. (44)Или хотя бы до десяти. (45)Всё в порядке? (46)Вперёд.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема отношения к моде» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (внешний вид и музыка). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка. (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «Нужно сначала четко понять не переходит ли это границы» - отсутствие завершённости мысли: границы чего?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «влияние моды может распространятся» - распространяться.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Поэтому, стоит также сказать» - запятая не требуется.
2) «следование моде, не всегда есть хорошо» - запятая не требуется.
3) «сначала четко понять не переходит» - запятая после «понять».
4) «Оба примера, дополняя друг друга и дают» - запятая после «друга».
5) «человек должен делать то что» - запятая перед «что».
6) «а не то что, любят» - запятая не после «что», а перед.
7) «Он здоровый, красивый, молодой человек» - тире после «он».
8) «каждый человек будет выбирать то что ему нравится» - запятая перед «что».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Оба примера, дополняя друг друга и дают» - дополняют.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Думаю, что это современные» - лишнее «что» (чтобы избежать повтора).
2) «это современные и популярные течения в одежде, музыке, прическах» - тенденции, а не «течения».
3) «З. Прилепин как раз размышляет» - лишнее: как раз.
4) «этой моды, потому как он не считал это красивым и эстетичным: «Демоны! Они были как заблудшие демоны». Этот» - повтор: этой, это, этот.
5) «новые группы, такие как «Мираж» и «Ласковый май». Но Прилепин не поддерживал новую» - повтор: новую.
6) «этому могут быть подвержены только молодые люди. Этот факт» - повтор: этому, этот.
7) «могут быть подвержены только молодые люди. Этот факт, помогает понять, что влияние моды может» - повтор: могут, может.
8) «бездумно вестись» - разговорное слово «вестись».
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речевом оформлении и правописании. Необходимо обратить внимание на повышение качества речи и уровня грамотности.