Какую роль играет учитель в жизни людей? Именно такую проблему поднимает А.Г. Алексин в предложенном для анализа тексте.
Рассуждая об этом вопросе, автор вспоминает свои школьные годы и учительницу литературы, которая: "приобщала нас к великим творениям". По словам А.Г. Алексина, она также воспитывала в школьниках гуманность. Автор говорит о том, что учитель влияет на формирование личности ребенка. Размышляя над проблемой, А.Г. Алексин говорит о значимости педагогов в жизни людей: "...учителя и врачи. Эти призвания в чем-то схожи: один и другой заботятся о человеческом здоровье-только первый о здоровье нравственном..." Этим примером автор показывает своё отношение к профессии учителя.
Оба примера: воспоминание из школьных лет и мнение А.Г. Алексина,-дополняют друг друга и позволяют писателю показать суть профессии педагога и насколько она важна в жизни людей.
Я полностью согласна с мнением автора А.Г. Алексина и считаю, что учитель является не только помощником в получении знаний, но и человеком, который может дать совет в трудной ситуации.
На примере произведения В.Г. Распутина "Уроки французского" я смогу обосновать свою позицию. В рассказе показаны дружеские отношения между учеником и педагогом. Лидия Михайловна-учительница французского, которая дополнительно занимается с ребенком и в тяжелое для него время помогает ему с едой. Помимо уроков она научила главного героя доброте и неравнодушному отношению к другим людям.
Таким образом, можно сделать вывод, что педагоги закладывают фундамент для будущей жизни детей.
(9)Мария Фёдоровна говорила, к примеру:
(10)— Ванька Жуков написал письмо «на деревню дедушке». (11)Но, допустим, оно всё же дошло... (12)Что бы дедушка ответил Ваньке?
(13)И мы все, ученики 4-го класса «Г», отвечали Ваньке от имени дедушки и звали его обратно в деревню и обещали, что всё будет хорошо. (14)Да, это были воистину уроки доброты...
(15)Мария Фёдоровна первой знакомилась с моими незрелыми литературными опусами — и давала строгие, бесценные советы.
(16)А потом все мы расстаёмся со своими учителями... (17)В жизненной круговерти, увы, не так уж часто вспоминаем о них и уж совсем редко с ними видимся. (18)Бывает, конечно, и по-иному. (19)Но, что греха таить, случается это как исключение... (20)Прости нас, Господь! (21)Мария Фёдоровна сама прислала мне письмо. (22)Сообщила, что внимательно «следит» за мной, не пропускает ни одной моей повести, ни одного моего спектакля. (23)Обозначила в конце номер своего телефона, свой адрес. (24)Я немедленно отозвался... (25)И договорились мы непременно встретиться. (26)«Только не надо надолго откладывать», — словно извиняясь, проговорила она. (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер... (28)Но были съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей». (29)Сейчас я думаю: почему так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли от меня лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (З0)Хотя друзьями своими я всегда искренне и безмерно дорожил... (31)После передачи нагрянули репетиции спектаклей в других городах, на которых я обязан был присутствовать. (32)А ещё позже... (ЗЗ)Не хочется перечислять.
(34)Наконец — как только выдался просвет! — я позвонил, чтобы встретиться со своей самой любимой учительницей. (35)И мне ответили... что её уже нет. (З6)Она же предупреждала: (37)«Только не надо надолго откладывать». (38)Наверно, была больна. (39)Но не настаивала... из-за неизменной своей деликатности. (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почему мы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых? (42)А потом рвём на себе волосы... (43)Всю жизнь я, честное слово, старался откликаться на просьбы, помогать, «протягивать руку». (44)Но всё же случалось: туда, куда необходимо было устремиться немедленно, в первую очередь, не устремлялся. (45)Суета, суета...
(46)«С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата», — говорит один из моих персонажей. (47)Он прав.
(48)Запоздалые покаяния. (49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал... (51)Примите и простите, если можете.
(А. Алексин*)
Оценка содержания сочинения
К1 – проблема выявлена верно – 1 балл
К2 – Автором сочинения приведены два примера-иллюстрации (личные воспоминания об учителе литературы и общие рассуждения автора о роли учителя в жизни человека), даны пояснения к примерам («...учитель влияет на формирование личности ребенка» (к первому примеру);» «…автор показывает своё отношение к профессии учителя…» (ко второму примеру). Названа логическая связь дополнение и проанализировано, с какой целью ее автор использует (чтобы показать суть профессии…) – 6 баллов
К3 – авторская позиция не обозначена – 0 баллов
К4 – при отсутствии в сочинении авторской позиции не может быть принята собственная позиция и обоснование, так как «соглашаться или не соглашаться» не с чем. Авторская позиция должна быть обязательно выражена вербально. – 0 баллов
Оценка речевого оформления сочинения
К5 – сочинение отличается смысловой цельностью и последовательностью изложения мысли, однако имеется логическая ошибка – 1 балл
При этом мнение автора в сочинении отсутствует.К6 - работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя языка – 2 балла
Оценка грамотности
К7 – орфографические ошибки отсутствуют – 3 балла
К8 – допущена одна пунктуационная ошибка – 2 балла
– Двоеточие не нужно, так как здесь нет прямой речи.К9 – допущены 3 грамматические ошибки – 0 баллов
. – ошибка при цитировании.Местоимение 1 лица при косвенной речи в данном случае недопустимо. Правильнее: Автор вспоминает ….учительницу литературы, которая «приобщала» своих учеников к «великим творениям».
Ошибка при построении однородных членов. В качестве одного из однородных членов оказалось предложение (насколько важна она в жизни людей). Правильно: … позволяют показать суть профессии педагога и ее важность в жизни людей.
фундамент для будущей жизни – ошибка в выборе падежной формы. Правильно: фундамент (чего?) будущей жизни.
К10 – речевых ошибок нет – 2 балла
К11 – этических ошибок нет – 1 балл
К12 – фактических ошибок в фоновом материале нет – 1 балл