ЕГЭ по русскому

Какое влияние оказывает дурное общество на формирование личности человека? По тексту Ф. М. Достоевского

📅 30.11.2020
Автор: Ekspert

Какое влияние оказывает дурное общество на формирование личности человека? Ответ на данный вопрос можно найти в предложенном для анализа тексте Федора Михайловича Достоевского.

Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, автор описывает, что происходит с человеком, оказавшемся в дурном обществе: "Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвленную и непомерную гордость". На данном примере видно, что тот, кто окружен грубиянами и невежами, становится закрытым и одиноким.

Не только на это обращает внимание автор, но и на то, что ребёнок, воспитанный в дурном обществе, настолько утрачивает связь с внешним миром, что даже в сознательном возрасте он не может завести друзей. Ф. М. Достоевский пишет: "Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось". Эти слова убеждают в том, что существование среди безнравственных людей приводит формированию в человеке отчужденности от окружающих.

Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что дурное общество негативно сказывается на процессе формирования личности. Тот, кто окружен грубиянами и невежами, становится глубоко закрытым человеком. Взаимосвязанные элементы текста позволяют понять позицию автора.

По мнению Ф. М. Достоевского, дурное общество оказывает пагубное влияние на формирование личности. Жизнь среди развратников заставляет человека ещё в юном возрасте становиться скрытным и необщительным. Это в дальнейшем становится причиной отсутствия близких товарищей.

Я согласна с мнением автора. Действительно, дурное общество негативно влияет на формировании личности человека. Царь Иван Грозный был воспитан властолюбивыми боярами, которые ожесточенно боролись друг с другом за власть. Юный царь стал свидетелем кровавых расправ, что развило жесткость в нём самом. Спустя годы Иван Грозный и сам начнет применять карательные меры в управлении страной.

В заключение хочется подчеркнуть, что дурное общество негативно сказывается на формировании личности человека. Тот, кто окружен жестокостью и грубостью, становится закрытым и неспособным к дружбе.

Исходный текст
В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося. Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость. Грубость их меня возмутила. Они цинически смеялись над моим лицом, над моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица! В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались. Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. Через несколько лет на них и глядеть становилось противно. Ещё в шестнадцать лет я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. Они таких необходимых вещей не понимали, такими внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал считать их ниже себя. Не оскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали. Ничего они не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня в них наиболее. Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху. Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно и позорно смеялись. Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках. Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. Развратны они были до уродливости. разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве. Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых. Это им внушило некоторое почтение. К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения. Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. Был у меня раз как-то и друг. Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой. Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать... (По Ф. М. Достоевскому*) Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881) — русский писатель, мыслитель, философ, публицист, член-корреспондент Петербургской академии наук.
Э
Оценка эксперта
Проверено
22
22 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какое влияние оказывает дурное общество на формирование личности человека?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (влияние на человека и связь с миром). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «влияет на формировании личности» - формирование.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)

К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «приводит формированию» - приводит к формированию.

К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)

Речевые ошибки:

1) «существование среди безнравственных людей приводит формированию в человеке отчужденности от окружающих» - «формирование отчуждённости» - не совсем верное сочетание. Корректнее: существование среди безнравственных людей становится причиной отчуждения человека от общества.

2) «формированию в человеке отчужденности от окружающих. Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что дурное общество негативно сказывается на процессе формирования» - повтор: формирование.

3) «самом. Спустя годы Иван Грозный и сам» - повтор: сам, самом.

4) «карательные меры в управлении страной» - карательные меры как способ управления страной. Или: карательные меры в процессе управления страной.

5) «Тот, кто окружен жестокостью и грубостью» - корректнее: тот, кого окружает жестокая и грубая среда.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речевом оформлении. Рекомендую уделить внимание повышению качества речи: выбирать более точные формулировки.