задание 8
Несмотря на то что, Печорин не признает дружбу («из двух друзей всегда один раб другого») -Вернер является близким человек для Григория.
У Печорина и Вернера много схожего. Так, оба героя умны и хорошо образованы. Приятелем было интересно проводить время вместе их мнения во многом совпадали («Печальное нам смешно, смешное грустно, а вообще, по правде, мы ко всему довольно равнодушны, кроме самих себя.») Различие героев романа это: разница в возрасте, несмотря на схожесть во мнениях у героев разных цели в жизни (Печорин-солдат, его жизнь опасна и насыщена, а Вернер-врач, его цель-спасать людей).
Таким образом, Печорин и Вернер во многом похожи друг на друга, но между ними также есть различия.
Задание 9
Многие классики отечественной литературы изображали героев, связанных приятельскими отношениями.
Так, И.С. Тургенев в романе «Отца и дети» изображены Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров. Герои поддерживают идеи «нигилизма», однако Аркадий пытается только подражать Базарову, так как сам не способен к «нигилизму». Базаров, как и Печорин не верит в дружбу, однако Аркадий является близким человеком для Базарова. В романе «Евгений Онегин» представлены Онегин и Ленский. У Лермонтова, как и у Пушкина изображен «главный герой» и «его приятель». Ленский — единственный человек, который симпатичен Онегину в светском обществе. Точно так же Вернер — единственный человек, сумевший внушить доверие Печорину.
Таким образом, многие русские писатели использовали приятельские отношения для раскрытия черт главного героя.
Задание 8
Андрей Штольц воспитывался в семье немца и русской женщины. Взгляды родителей на воспитание маленького Андрюше кардинально отличались. Так, мать Штольца хотела видеть в сыне «идеал барина», а отец приучал к труду и быть полностью самостоятельным человеком. Такое воспитание отразилось на судьбе мальчика.
Когда Андрей Штольц вырос, он усвоил воспитание обоих родителей: готовность работать и идти к своей цели-от отца, а готовность помочь, любовь к искусству и поэзии-от матери. Взрослый Андрей Штольц является в романе прогрессивным, успешным героем, который многого добился в жизни.
[Screen]
8
1. Соответствие ответа заданию
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущено не более одной ошибки каждого вида (1 из 2).
Речевая ошибка:
"много схожего. Так, оба героя умны и хорошо образованы. Приятелем было интересно проводить время вместе их мнения во многом" - повтор: много, во многом.
Дополнительно
Пунктуационные ошибки:
1) "Несмотря на то что, Печорин не признает дружбу («из двух друзей всегда один раб другого») -Вернер " - несмотря на то, что... раб другого), Вернер.
2) "проводить время вместе их мнения во многом совпадали" - запятая после "вместе".
3) "Различие героев романа это" - тире перед "это".
4) "несмотря на схожесть во мнениях у героев" - запятая после "мнениях".
Грамматические ошибки:
1) "близким человек" - человеком.
2) "Приятелем было" - приятелям.
3) "у героев разных цели" - разные.
Таким образом, 5 из 6.
9
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа (2 из 2).
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа (2 из 2).
3. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена (2 из 4).
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущено две или более ошибки одного вида (0 из 2).
Логическая ошибка:
1) "И.С. Тургенев в романе «Отца и дети» изображены" - изобразил (Тургенев). Или: в романе Тургенева... изображены.
Речевые ошибки:
1) "идеи «нигилизма»" - нигилизм является идеей. Значит, либо: идеи нигилистов. Либо: принципы нигилизма.
2) "не способен к «нигилизму»" - т.е. не способен? Возможно, не обладает уверенностью в нигилизме?
3) "Базаров, как и Печорин не верит в дружбу, однако Аркадий является близким человеком для Базарова" - повтор: Базаров.
"внушить доверие Печорину" - вызвать, а не внушить.
Дополнительно
Пунктуационные ошибки:
1) "Базаров, как и Печорин не верит" - запятая после "Печорин".
2) "У Лермонтова, как и у Пушкина изображен" - запятая после "Пушкина".
Грамматическая ошибка:
1) "Отца и дети" - Отцы и дети.
Таким образом, 6 из 10.
8
1. Соответствие ответа заданию
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3. Логичность и соблюдение речевых норм
Допущено более одной ошибки каждого вида (0 из 2).
Логическая ошибка:
1) "Когда Андрей Штольц вырос, он усвоил воспитание" - а когда[/Screen] Штольц рос, он не усваивал воспитание? Ощущение, что это произошло в один момент.
Речевые ошибки:
1) "а отец приучал к труду и быть полностью самостоятельным человеком" - и способности быть.
2) "Такое воспитание" - какое "такое"?
3) "воспитание отразилось на судьбе мальчика. Когда Андрей Штольц вырос, он усвоил воспитание" - повтор: воспитание.
Дополнительно
Грамматическая ошибка:
1) "маленького Андрюше" - Андрюши.
Таким образом, 4 из 6.