В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» Митрофанушка не был смешон, над его поведение и характером сложно посмеяться потому что, такое воспитание совсем не смешно.Многие люди могут смеяться над ним, показывать пальцем,глупиться,но в этом нет ни капли смысла.
Сюжет комедии происходит в доме помещиков Простаковых, отличающихся дремучей невежественностью и дикостью нравов.Митрофанушка был сын госпожи Простаковой.Он был глуп, ленивый,неуклюжий.Его любимое занятие было гонять голубей.Простаково очень его любила, хотела чтобы он женился на Софье, но он был необразован для неё.У Митрофанушки была няня, которая нечаяла в нем души, «Издохну на месте, а дитя не выдам", - эта фраза характеризует ее любовь к Митрофану. Но получает няня за свою преданность "по пяти рублей на год да по пяти пощечин на день». Учителя Митрофанушки ,сами были не особо образованны, Митрофанушка совсем их не уважал.Мать Митрофана очень его любила. Но потерпев неудачу в своем намерении женить сына на Софье и лишившись имений, госпожа Простакова растеряна и разбита. В надежде найти утешение она бросается к Митрофанушке, а в ответ слышит: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…».
Таким образом,Митрофанушка страшен.Как он общается со взрослыми людьми, что он не хочет учиться, девушки не смотрят на него,его считают «маменьким сынком».Он был слишком глуп для образованных и хороших, молодых девушек.Его никто не любил ,кроме его няни и мамы.Его лень и глупость были слишком страшны, это не приносит веселье то, как он себя ведет-это страшно.
[Screen]1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне (3 из 3).
2. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (3 из 3).
3. Опора на теоретико-литературные понятия
Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (0 из 2).
4. Композиционная цельность и логичность
Логические ошибки:
В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается (1 из 3).
1) Логический тупик. Он не был смешон, потому что его воспитание не смешно...
2) Логическая незавершённость. Почему такая реакция является бессмысленной?
3) Логический повтор.
4) Логический скачок. Корректнее: Ужасно то, как он обращается...
5. Соблюдение речевых норм
Допущено пять или более речевых ошибок (0 из 3).
Речевые ошибки:
1) "показывать пальцем,глупиться" - глумиться.
2) "посмеяться потому что, такое воспитание совсем не смешно.Многие люди могут смеяться" - повтор: смеяться.
3) "Его любимое занятие было гонять голубей.Простаково очень его любила" - повтор: его.
4) "но он был необразован для неё" - что значит "необразован для неё?" Она требовала какой-то особенный уровень образования - как вуз?
5) "Его никто не любил ,кроме его" - повтор: его.[/Screen]
Дополнительно
Орфографические ошибки:
1) "нечаяла в нем души" - не чаяла.
2) "не особо образованны" - образованы.
Грамматические ошибки:
1) "его поведение" - поведением.
2) "Митрофанушка был сын госпожи" - был сыном.
3) "Он был глуп, ленивый" - глупый, ленивый. Или: глуп, ленив.
4) "Его любимое занятие было " - любимым занятием.
5) "Простаково очень его любила" - Простакова.
Пунктуационные ошибки:
1) "сложно посмеяться потому что, такое воспитание" - посмеяться, потому что такое.
2) "хотела чтобы он женился " - запятая перед "чтобы".
3) "Учителя Митрофанушки ,сами были не особо образованны" - запятая не требуется.
4) "хороших, молодых девушек" - запятая не требуется.
5) "это не приносит веселье то, как он себя ведет-это страшно." - запятая после "веселье".
Таким образом, 7 из 14.