ЕГЭ по русскому

Осуществление мечты по тексту М. И. Веллера

📅 22.10.2020
Автор: Ekspert

Почему не осуществляются мечты? Именно этой проблеме посвящен предложенный для анализа текст

М. Веллера.

Рассуждая о том, почему некоторые мечты так и не становятся явью, автор демонстрирует нам, что иногда в несчастье людей, не осуществивших свои самые сокровенные желания, виноваты их родители. Публицист стремится доказать читателям мысль о том, насколько опасны подобные искусственные границы, которые загоняют нас в рамки, отвлекая от таких важных вещей, как счастье. А оно становится достижимым только тогда, когда мы осуществляем свои мечты.

Для понимания позиции автора также важна мысль писателя о том, насколько сильно рутина, затягивающая нас словно трясина, заставляет нас забыть обо всем на свете. Публицист хочет показать нам, насколько важно никогда не сдаваться, не поддаваться тлетворному влиянию этого мира. Единственное его желание — это, погружая людей в пучину бессмысленно повторяющихся дней, остановить их на пути осуществления мечты.

Оба примера дополняют друг друга. Они демонстрируют читателю, что мечты не осуществляются не только из-за каких-то внешних факторов, но и из-за человека, преждевременно отказывающегося от своих самых сокровенных желаний.

Авторская позиция ясна. Писатель считает, что человек не способен осуществить свою мечту только тогда, когда он перестает к ней стремиться, опускает руки.

Я выражаю согласие с публицистом. По моему мнению, если человек перестает верить в себя, то его самые сокровенные желания автоматически становятся несбыточными.

Я абсолютно уверен, что люди проигрывают окончательно и бесповоротно только тогда, когда они сдаются. Теряя надежду, лишаясь желания двигаться вперед, мы ставим крест на любых возможных последствиях наших действий. Можно ли предположить, что человек, утопающий в мыслях о собственной недостойности и никчемности, внезапно сможет добиться всего того, о чем он раньше и мечтать не мог? Нет, так как мы живем не в сказке, а в реальном мире. Добиться чего-то можно лишь упорной работой, которая несовместима с полным отсутствием воли к победе.

Подводя итоги, я хочу отметить, что очень благодарен автору за текст, поднимающий важнейшие проблемы современности.

Исходный текст
Есть люди, которые хотят познать все, и есть люди, которым тошно от того, что они уже познали. И вот вторые молчат, чтобы не было хуже, а первые встревают всюду, надеясь сделать лучше. Чем нервируют окружающих. Такие люди не приемлют реальность, как карась не приемлет сковородку. Шкварча от прикосновений мира, они полагают, что и для мира эти прикосновения не должны пройти бесследно. Их активные попытки оставить след вызывают у мира, в лице начальства и жены, обострение инстинкта самосохранения, что имеет следствиями полный набор неприятностей, именуемый жизненным опытом. И когда они сочтут, что их жизненный опыт уже достаточен, они утихомириваются и складывают сказки о сивках, которых укатали крутые горки — куда них никто не гнал, — когда нормальные кони скакали по нормальным дорогам, бодро взмахивая хвостами, и ели на стоянках овес. И взоры их обращаются к детям. Они, взрослые, учат их, детей, как бы они, взрослые, достигли того, чего должны достичь они, дети, если б они, взрослые, могли этого достичь. Это называется передавать опыт. Для детей начинается та еще жизнь. Знаю по себе. Детские мечты редко сбываются. Хочешь стать дворником, а становишься академиком. Хочешь вставать раньше всех, вдыхать чистую прохладу рассвета, шурша гнать метлой осенние листья, поливать асфальт из шланга, собирать всякие интересные вещи, потерянные накануне прохожими, здороваться с идущими на работу жильцами — все тебя знают, все улыбаются, и никакое тебе начальство не страшно, их много, а дворников не хватает, не понизят тебя — некуда, не уволят — самим улицы мести придется, а вместо этого таскаешься со скрипкой в музыкальную школу, с огромной папкой — в художественную, с портфелем пособий — на курсы английского языка, получаешь взбучки после родительских собраний, маршируешь строем в пионерских лагерях, занимаешься с репетиторами, трясешься перед выпускными экзаменами, наживаешь неврастению после конкурсных, сессии, курсовые, диплом, распределение, мама в обмороке, папа звонит старым друзьям, женишься, стоишь в очередях, получаешь квартиру, покупаешь мебель, защищаешь кандидатскую, а дети подрастают, и только хочешь, чтобы они были счастливы. И без остановки: начальству нужны статьи, жене — шуба и машина, детям — штаны и велосипеды, потом — карманные деньги и свобода, потом высшее образование, потом им нужны жены и мужья, а тебе нужна неотложка. Дети разъезжаются по городам, женятся, становятся на ноги, перестают тебе писать, хорошо еще поздравляют с праздниками, ты становишься дедушкой, выходишь на пенсию и получаешь возможность делать все, что душе твоей угодно. И получив, наконец, возможность делать все, что душе моей угодно, я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником. И теперь я встаю раньше всех, вдыхаю чистую прохладу рассвета, шурша гоню метлой осенние листья, и все жильцы знают меня и, идя на работу, здороваются со мной и улыбаются. И я поливают асфальт из шланга и думаю, неужели мир устроен так, что обязательно надо сделать круг длиною в жизнь, чтобы прийти к тому, чего хотел? Наверное, это неправильно. И вся надежда, что хорошую сивку горки не укатают.
М.И. Веллер
Э
Оценка эксперта
Проверено
25
25 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

[Screen]К1. Одна из проблем исходного текста сформулирована верно. (1 из 1)

К2. Приведено 2 примера-иллюстрации. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок в комментарии нет. (6 из 6)

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Отношение к позиции автора сформулировано и обосновано. (1 из 1)[/Screen]

Речевое оформление

[Screen]К5. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют. (2 из 2)

К6. Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. (2 из 2)[/Screen]

Грамотность

К7.Соблюдение орфографических норм (3 из 3)

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)

К9. Соблюдение грамматических норм. (2 из 2)

К10. Соблюдение речевых норм. (2 из 2)

К11. Соблюдение этических норм.(1 из 1)

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале. (1 из 1)