ЕГЭ по русскому

Голодное, военное время. Пишу тебе из Полтавы, где сейчас всё в цветущих старых каштанах, в ошеломляюще душистой сирени

📅 11.10.2020
Автор: Ekspert

В тексте представленном мне для анализа , в центре внимания Дины Ильиничны Рубиной проблема тяжелого, голодного , военного времени . Как жилось людям в это время ? Было ли место доброте и заботе в это время ? Именно на эти вопросы автор ищет ответ .

Размышляя над проблемой , писательница рассказывает нам о том , как двух голодных девочек подобрала женщина и отвела в детдом : Этим примером Рубина хочет показать нам, насколько были тяжелые военные время .

Кроме того , автор не случайно обращает наше внимание на подвиг директора Гуревича Давида Самойловича : Этими словами Дина Ильична показывает нам подвиг директора , его по-настоящему героический поступок , ведь не каждый может поставить свою семью под удар ради детей .

Оба приведенных примера, дополняя друг друга, показывают читателям то тяжелое военное время , но даже тогда все равно оставалось место для радости и уж тем более для героизма.

Автор приходит к выводу , что военное время это очень тяжело и голодное время , но люди по-прежнему оставались человечны , несмотря ни на что .

Трудно не согласиться с автором . Действительно , военное время – время страданий и потрясений , время смертей и голода . Но даже в такое время люди находили в себе силы для радости и благородства .

Таким образом , хочется еще раз подчеркнуть , что девочка несмотря на все трудности не потеряла веру в хороших людей .

Исходный текст
СУПЧИК (1)«…Пишу тебе из Полтавы, где сейчас всё в цветущих старых каштанах, в ошеломляюще душистой сирени, а на закате вжикают-вжикают над головой маленькие сине-зелёные пульки — майские жуки. (2)Во дворе нашего дома под старой орешиной по-прежнему стоит колченогий стол. (3)Папа, помнится, то и дело подбивал ему копыто, а он всё качался. (4)А папы нет… (5)Обещала написать, как прошли похороны. (6)Но никак не соберусь с силами: тоскливо. (7)Лучше опишу тебе ежевечерние разговоры с мамой. (8)Она никак не может прийти в себя, а я пытаюсь её отвлечь и по твоему совету расспрашиваю, расспрашиваю — обо всём. (9)О детстве её, например. (10)Она говорит: а что? (11)Детство как детство, как у всех было… (12)Но мне так не кажется. (13)Посуди сама. (14)Мама родилась в 1928-м. (15)Отец у неё рано погиб, а мать в голодомор заболела, да так тяжело, кажется, тифом, что от болезни и с голодухи подняться уже не могла, совсем доходила… (16)Трёхлетняя моя мама со своей старшей сестрой (той шесть едва исполнилось) по шпалам дошли из своей деревни до Кременчуга, — дорогу любезно указали родственники… (17)Я всё пытаюсь себе представить эти несколько дней, когда девочки топали вдоль железнодорожного полотна. (18)Но добрели они благополучно до города, не померли, и поезд их не раздавил, и какое-то время жили на помойке, пока на них не набрела одна женщина. (19)Она работала нянечкой в детском доме; утром шла на работу, увидела двух девочек, что рылись в куче отбросов, вспомнила, что они и вчера, и позавчера тут копошились. (20)Просто взяла обеих за руки и отвела в большой тёплый дом, где первым делом налила им полные миски горохового супа. (21)Этот суп произвёл на мою трёхлетнюю маму такое неизгладимое впечатление, что потом всю жизнь слова «суп», «супчик», «супец», «супенций» произносились с придыханием, чуть ли не наравне со словом «Всевышний», — и я не помню у нас обеда без первого. (22)Это я к тому, что детские потрясения влияют на нашу жизнь посильнее иных мудрых воспитателей. (23)Так вот, детский дом… (24)Он стал для сестёр самым родным местом в мире. (25)Однажды младшая группа возвращалась домой, мама с подружкой Галкой замыкали шеренгу, и вдруг она увидела: у забора в рваном платке, в каком-то допотопном зипуне стоит старушка и сверлит каждого из детей неотрывным взглядом ввалившихся глаз. (26)Мама говорит: (27)— Не понимаю как, не потому, что узнала, нет, а просто её толкнуло навстречу! (28)А старушка только головой замотала и палец к губам: (29)— Молчи! (30)Не подходи! (31)Не подходи!!! (32)Когда все ребята вошли в ворота, мама отстала и, прячась, подбежала к решётке забора. (33)Её мать плакала навзрыд, трогала дочку через прутья решётки, целовала её руки и умоляла вернуться назад и никому ничего не говорить. (34)Боялась, что при живой матери детей прогонят из детдома, и тогда — конец, голодная смерть. (35)Вот тогда мама с Натой стали потихоньку собирать горбушки, прятать в кулаке слипшиеся кусочки гречневой каши, осколки жёлтого сахара. (36)А вечером, после отбоя, через лаз в заборе бежали на железнодорожную станцию, где их мать, моя бабушка, ночевала на скамейках, чтобы отдать ей эту жалкую, эту прекрасную кучку объедков. (37)Я смотрю на маму и представить себе не могу эти опасные ночные вылазки, эту могучую детскую преданность, это благородство… (38)— Мам, — спрашиваю я, заметив, что она опять застыла, положив обе руки на стол, и смотрит на обручальное кольцо, значит, опять о папе думает. (39)— А война? (40)Как вы её встретили? (41)— Ну что война. (42)Это июнь, детдом был в летнем лагере. (43)Мы занимали сельскую школу, каждое лето ездили. (44)Помню, как раздетыми бежали под бомбёжкой. (45)Наш директор Гуревич Давид Самойлович всех детей — сто пятьдесят человек! — в целости довёз до Урала. (46)А вот собственную семью эвакуировать не успел, все погибли в оккупированном Кременчуге… (47)— Понимаешь, — говорит мама, — довезти благополучно живыми всех своих подопечных, — это, конечно, подвиг. (48)Но куда большей удачей было то, что Давид Самойлович устроил нас, старших, на военный завод. (49)Это ж продуктовые карточки! (50)Причём работали мы человек тридцать, а продукты делились на всех. (51)Очень малыши страдали от недокорма. (52)Потому что зима началась… (53)— Слушай, мам… (54)А когда ты впервые наелась-наелась? (55)Прям так вот наелась, чтоб до отвалу, до самого «ни крошки больше»? (56)Тут она оживляется: (57)— А в Улан-Удэ, в столовой, на военном аэродроме. (58)Это моя первая работа была после войны. (59)Тоже Давид Самойлович пристроил к своей дальней родственнице. (60)Он написал ей, и она прямо-таки приняла меня к себе, как свою, родную. (61)Я три года у неё прожила. (62)Очень много хороших людей на свете, Таня, — говорит она мне строго. (63)И сидим мы под орешиной за столом, что так и качается уже лет сорок, — сколько супов-супчиков за ним выхлебано! — а над нашими головами и плечами вжикают-вжикают, как пульки, золотые закатные жуки…» (По Д. Рубиной) Дина Ильи́нична Ру́бина (род. в 1953г.) — русская писательница и киносценарист. Член Союза писателей Узбекской ССР, Союза писателей СССР, международного ПЕН-клуба, Союза русскоязычных писателей Израиля.
Читать далее: https://4ege.ru/trening-russkiy/59109-variant-po-russkomu-yazyku-onlayn.html
Э
Оценка эксперта
Проверено
17
17 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема тяжелого, голодного , военного времени» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (приют и подвиг директора). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но не обосновал его. (0 из 1).

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка (1 из 2).

1) Логический повтор.

"Оба приведенных примера, дополняя друг друга, показывают читателям то тяжелое военное время , но даже тогда все равно оставалось место для радости и уж тем более для героизма.

Автор приходит к выводу , что военное время это очень тяжело и голодное время , но люди по-прежнему оставались человечны , несмотря ни на что .

Трудно не согласиться с автором . Действительно , военное время – время страданий и потрясений , время смертей и голода . Но даже в такое время люди находили в себе силы для радости и благородства ."

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «В тексте представленном мне для анализа» - запятая после «тексте».

2) «в центре внимания Дины Ильиничны Рубиной проблема тяжелого» - тире перед «проблема».

3) «военное время это очень» - тире перед «это».

4) «девочка несмотря на все трудности не потеряла» - запятая после «девочка» и перед «не потеряла».

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «насколько были тяжелые военные время» - было тяжёлое военное время. Или: были тяжёлые военные времена.

2) «это очень тяжело и голодное время» - тяжёлое.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) Повтор: время, это время.

«времени . Как жилось людям в это время ? Было ли место доброте и заботе в это время»

2) Автор не ищет ответ. Он делится своими размышлениями. А вот мы уже пытаемся найти в этих размышлениях ответ.

«Именно на эти вопросы автор ищет ответ»

3) Взяла обеих за руки.

«просто отвела обеих за руки и отвела»

4) Повтор: время.

«военное время – время страданий и потрясений , время смертей и голода . Но даже в такое время»

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не обосновывает собственное отношение к позиции автора. Кроме того, есть ошибки в речевом оформлении. Также рекомендую обратить внимание на соблюдение пунктуационных и грамматических норм.