В чем заключается любовь к родине и любовь к природе? Эту значимую проблему затрагивает В.А. Солоухин в предложенном для анализа тексте, рассуждая о привязанности к родной стране и качествах человека, появляющихся от любви к природе.
Размышляя над проблемой, автор хочет донести до читателя, что любовь к родине-это сложное чувство: «На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к природе», которое подчёркивает понятия патриотизма и осознается человеком лишь в зрелом возрасте.
Также писатель акцентируют наше внимание на искусстве. Русский человек ценит родную природу сильнее благодаря искусству, так как творчество великих и талантливых людей передает нам всю красоту окружающего нас мира, помогает читателю находить любой мелочи что-то прекрасное, воспитывает чувство добра и человечности. Владимир Алексеевич приводит в пример писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, повествуя о его жизни, которая была связана с природой в последние 20 лет. Благодаря природе у Ивана Сергеевича «Проснулось бережное, любовное, воистину с сыновнее отношение к русской природе» и «Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя».
Оба примера показывают нам какие чувства и качества воспитывает в человеке любовь к природе.
Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Владимир Алексеевич говорит, что любовь к родной природе формируется у человека с осознанного возраста до старости, развивает чувство патриотизма, доброты и человечности.
Невозможно не согласиться с автором текста, так как человек действительно привыкает любить родину с детства, но сознает это позже, когда человек заметит свою тягу к природе, начинает сознавать свою любовь к этому и знакомиться с художественными произведениями художников и писателей.
В заключение можем сделать вывод, что благодаря любви к природе и родине мы становимся лучше и добрее.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «В чем заключается любовь к родине и любовь к природе?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (природа и искусство). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена - не указано, как примеры соотносятся друг с другом (4 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. (0 из 1)
Комментарий: авторская позиция не даёт ответ на вопрос, заявленный как проблема.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Из-за К3 балл снижается.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Оба примера показывают нам какие чувства» - запятая перед «какие».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «заключается любовь к родине и любовь к природе» - заключаются.
2) «понятия патриотизма» - понятие.
3) «находить любой мелочи что-то прекрасное» - в любой мелочи.
4) «что любовь к родной природе формируется у человека с осознанного возраста до старости, развивает чувство патриотизма» - любовь…формируется… она развивает чувство.
5) «когда человек заметит свою тягу к природе, начинает сознавать» - замечает… начинает.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) Нарушение сочетания слов. Корректнее: качествах… формирующихся, проявляющихся.
2) Неверное употребление слова. Корректнее: раскрывает/отражает понятие.
3) К чему «этому»? Корректнее: к ней (природе).
4) Неверное сочетание слов. Художественные произведения могут быть написаны писателями, а не художниками.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не выявляет смысловую связь между ними. Авторская позиция не отражает проблему, заявленную в сочинении. Кроме того, допущены ошибки в речевом оформлении и правописании.