ЕГЭ по русскому

В чём состоит особенность книг, привлекающих читателя?

📅 02.10.2020
Автор: Ekspert

В чём особенность книг, которые наиболее привлекают читателя? Именно эта проблема, по моему мнению, достойна внимания в данном тексте

Автор обращает внимание на то, что человеческая память избирательна, люди запоминают лишь то, что смогло заставить человека испытать яркие эмоции. В качестве примера Быков приводит людей, с разными воспоминаниями из их военного прошлого. Моменты, отложенные в их памяти, имеют разную эмоциональную окраску, но их объединяет то, что это самые сильные впечатления участников войны. Искусство, как считает автор, работает по аналогичному принципу. Действительно, я, среднестатистический читатель, предпочитаю книги, прочитав которые, я испытаю бурные эмоции. Таким образом, читателя привлекают книги, чтение которых вызывает сильные чувства.

Продолжая раскрывать данную проблему, автор повествует нам о том, что читать о жизни простого народа намного интереснее, чем чтение о жизни удачливого маршала. Всё дело в том, что жизнеописание обычного человека полна ярких, искренних эмоций. Это и вызывает интерес читателя. Итак, книга, где герой внушает читателю различные чувства, привлекает внимание

Позиция автор, по-моему, выражена ярко: людей привлекают книги, в которых описываются судьбы простого народа, так как в них много эмоций и чувств — в этом и заключается особенность этих произведений. Я согласен с мнением автора. "Судьба человека" для меня увлекательнее, так как каждая частичка моей души сопереживает главному герою и моё сердце наполняется неоднозначными чувствами, в отличии от статей о сильных мира сего, про прочтении которых я ничего не испытываю

Таким образом, автор приводит нас к следующему выводу: в приоритете у читателя стоят те книги, вызывающие у читателя ажиотаж. Если при прочтении книги читатель ничего не чувствует, то он не закончит чтение книги до конца или просто-напросто забудет её быстро забудет её.

Исходный текст
Когда-то в годы войны мы, молодые тогда люди, познавшие жизнь именно в форме жестокой войны, привыкнув к ней, даже не замечали ее постоянно и незримо давящего на сознание пресса, мы сжились с ним и просто не могли себя ощущать иначе. И только 9 мая 1945 года, когда этот пресс вдруг исчез, мы не столько поняли, сколько неожиданно для себя почувствовали, от чего избавились. Прежде всего от неопределенности нашей судьбы. Впервые за годы войны жизнь обрела для нас значение смысла и избавилась от власти случайного. Но ведь многие не дожили до этого дня, не дошли до Победы и — что меня давно поражает — не то, что они погибли, это слишком банально на войне — а то, что, погибнув, они так и не узнали об окончании этой войны. Погибли в неведении. И до сих пор пребывают в оном. Никогда не узнают, о, может быть, самом важном из всего, что в течение ряда лет занимало на земле умы миллионов людей.

Говорят, что культура — это память человечества. Это правильно. Все дело, однако, в том, что следует помнить, — ведь человеческая память избирательна, а искусство уже в силу своей природы избирательно тем более. Например, что касается войны, то один из ее участников из всего пережитого наиболее ярко запомнил, как его догоняли, хотели убить, но промахнулись, и он до сих пор вскакивает по ночам в холодном поту. Другой — как его награждали орденом, и он спустя годы не перестает переживать радостные волнения по этому поводу. Третьему не дает покоя случай, когда рассерженное начальство назвало его «дураком».

Теперь нередко можно услышать от наших читателей, в том числе и ветеранов, суждения вроде: «Ну сколько можно перелопачивать одно трудное да кровавое, ведь были же на войне и веселые моменты, и шутка, и смех». То есть на первый план выходит все то же желание развлечься. Но ведь во все времена жаждущие развлечений шли на торжища, в скоморошный ряд, но никогда

— во храм. Боюсь, что смешение жанров и особенно забвение высоких задач литературы грозят уравнять торжище с храмом, сделать искусство товаром ширпотреба, средством, стоящим в ряду с продукцией мебельщиков — не более.

Я думаю также, что, хотя мы, допустим, и не гениальные писатели, но уж, во всяком случае, квалифицированные читатели. То есть относительно хорошо знаем жизнь, чтобы разбираться в ее запутанных эмпириях и кое-что смыслим в литературе. И тут возникает любопытный парадокс: почему мы, люди, в силу своего воспитания и образа жизни зачастую далекие от крестьянских низов, от жизни «неперспективных» деревень, быта древних стариков и старух, мало или вовсе неграмотных отшельников в зачастую никогда не виданной нами дремучей тайге с их размеренным, однообразным и часто примитивным укладом, почему мы частенько с куда большим интересом и участием читаем о их делах и заботах, нежели о блестящих научных или служебных успехах тех, кто гораздо ближе нам по опыту жизни, мировоззрению, мироощущению — высокообразованных жрецов науки, искусства, руководителей, генералов, начальников главков. Почему безграмотный дед на колхозной бахче куда интереснее изъездившего мир дипломата, определяющего судьбы народов, в то время как наш дед не может удовлетворительно определить судьбу единственной своей буренки, оставшейся на зиму без сена. О том печаль его, и она нас трогает больше, чем драматические переживания упомянутого дипломата перед уходом на вполне заслуженный отдых с солидной пенсией и статусом пенсионера союзного значения. Почему солдат в окопе для меня как читателя во многих (если не во всех) отношениях предпочтительнее своей судьбой удачливому маршалу в блеске его снаряжения, штаба и его маршальского глубокоумия? Почему так? — хочу я задать вопрос уважаемым коллегам, хотя и предвижу их скорый ответ: все дело в таланте автора. Да, но не совсем. Истинность таланта великолепно проявляется уже в выборе героя, который и внушает нам вышеизложенные чувства. Исчерпывающий же ответ на этот вопрос мне, однако, неведом.
Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «В чём особенность книг, которые наиболее привлекают читателя?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (военные события и простой народ). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами не выявлена (4 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

Комментарий: необходимо указать автора произведения.

«"Судьба человека" для меня увлекательнее»

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).

К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «в отличии от статей» - в отличие.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «приводит людей, с разными воспоминаниями» - запятая не требуется.

2) «прочитав которые, я испытаю» - запятая не требуется.

К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «что читать о жизни простого народа намного интереснее, чем чтение о жизни удачливого маршала» - нарушение однородных членов предложения. Корректнее: читать…чем узнавать о жизни. Либо: чтение о жизни простого народа намного интереснее, чем о жизни удачливого маршала.

2) «жизнеописание обычного человека полна» - полно.

3) «Позиция автор» - автора.

4) «про прочтении которых» - при.

5) «те книги, вызывающие у читателя ажиотаж» - лишнее: те. Либо: те книги, которые вызывают…

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) Пропуск слова: наиболее сильно. И можно добавить: привлекают внимание читателя.

«В чём особенность книг, которые наиболее привлекают читателя»

2) Повтор: внимание.

«достойна внимания в данном тексте

Автор обращает внимание»

3) Подмена лица повествования. Корректнее: что могло заставить их (т.е. речь о людях).

«люди запоминают лишь то, что смогло заставить человека испытать»

4) Повтор: их.

«их военного прошлого. Моменты, отложенные в их памяти, имеют разную эмоциональную окраску, но их»

5) Повтор: читатель.

«читателя. Итак, книга, где герой внушает читателю»

6) «Внушать» - не совсем корректно. Лучше: герой и его судьба становятся источником различных чувств

«где герой внушает читателю различные чувства»

7) Повтор: книги.

«Если при прочтении книги читатель ничего не чувствует, то он не закончит чтение книги»

8) Повтор.

«забудет её быстро забудет её.»

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако не выявляет смысловую связь между ними. Кроме того, допущены ошибки в речевом оформлении и правописании. Из положительных сторон сочинения - его содержание, логика изложения.