Что такое талант? Как он проявляется? Над этими вопросами задумываешься, прочитав текст
К. Г. Паустовского, где автор поднимает проблему таланта.
Раскрывая данную проблему, К. Г. Паустовский повествует нам о В. А Гиляровском — писателе. Автор отмечает, что "Гиляровский был неистощим на мальчишеские выдумки". К. Г. Паустовский подчёркивает, что Гиляровский был "человеком неукротимой энергии". А это значит, что он обладал талантом наслаждаться жизнью во всех её проявлениях.
Кроме того, автор обращает наше внимание на то, что Владимир Александрович был "комментатором своего времени". Гиляровский описывал быт и уклад современного общества. В этом и заключается талант летописца: приблизить " с особую резкостью и зримостью прошлое". Паустовский не случайно говорит о том, что "таких людей почти не было. Да и сейчас их нет". Этими словами автор хочет показать, что мастерство писателя складывается не только из природного дарования, но и таланта уметь замечать необычное в окружающей действительности, видеть нужды "сирых и озлобленных людей", обладать великодушием и "неудержимой добротой".
Эти примеры взаимодополняют друг друга и демонстрируют, что каждый человек своеобразен и талантлив. Ведь талант проявляется не только в сфере искусства, в области какого-либо ремесла.
Паустовский приходит к выводу: у каждого есть свой талант, который отличает его от остальных.
Не могу не согласиться с автором. Действительно, талантливый человек- мастер в своём деле, он должен дарить свои произведения людям. В литературе не раз поднималась проблема таланта. Например, в трагедии "Моцарт и Сальери" А. С. Пушкина. В центре сюжета — конфликт между двумя талантливыми людьми. В то время как один, Вольфганг Моцарт, пишет музыку, наполняя её своими чувствами, второй, Антонио Сальери, сочиняет свои произведения, стараясь заслужить внимание слушателей. Оба добились известности, но Сальери понимает, что ему не сравниться с Моцартом. Чувство зависти переполняет Антонио, и он решает отравить соперника. Таким образом, Пушкин доносит до читателя следующую мысль: невозможно стать гением, убрав с дороги того, кто талантливее.
Подводя итоги сказанному, можно сделать следующий вывод: каждый человек наделён каким-то талантом. И чтобы развились способности, нужно много работать над собой, совершенствовать свои знания, воспитывать нравственные качества.
(2) Среди многих свойств таланта есть одно, которое совершенно покоряет нас, когда проявляется у людей пожилых, проживших большую и очень трудную жизнь. (3)Эта черта — ребячливость. (4)У каждого были свои ребяческие страсти и выдумки. (5)М. Горький любил разводить костры, А. Пушкин любил «розыгрыши», А. Грин — делать луки и стрелять из них в цель, А. Чехов — ловить карасей, А. Гайдар — пускать воздушных змеев, Э. Багрицкий — ловить силками птиц.
(6) Гиляровский был в принципе неистощим на мальчишеские выдумки. (7)Например, однажды он придумал послать письмо в Австралию какому-то вымышленному адресату, чтобы, получив это письмо обратно, судить по множеству почтовых штемпелей, какой удивительный и заманчивый путь прошло это письмо.
(8) Гиляровский происходил из исконной русской семьи, отличавшейся строгими правилами и установленным из поколения в поколение неторопливым бытом. (9)Естественно, что в такой семье рождались люди цельные, крепкие, физически сильные. (10)Гиляровский легко ломал пальцами серебряные рубли и разгибал подковы. (11)Вот однажды он приехал погостить к отцу и, желая показать свою силу, завязал узлом кочергу. (12)Глубокий старик отец не на шутку рассердился на сына за то, что тот портит домашние вещи, и тут же в сердцах развязал и выпрямил кочергу.
(13)У Гиляровского в жизни было много случаев, сделавших его в нашем представлении человеком просто легендарным. (14)Особо он гордился тем, что был широко известным и любимым среди московской бедноты. (15)Писатель был знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки — приюта нищих, босяков, отщепенцев. (16)Хитровцы (или хитрованцы) любили его как своего защитника, как человека, который один понимал всю глубину хитрованского героя, его несчастий и опущенности.
(17)Сколько нужно было бесстрашия, доброжелательства к людям и простосердечия, чтобы заслужить любовь и доверие сирых и озлобленных людей. (18)Один только Гиляровский мог безнаказанно приходить в любое время дня и ночи в самые опасные хитровские трущобы.
(19)Его никто не посмел бы тронуть пальцем. (20)Лучшей охранной грамотой было его великодушие. (21)Оно смиряло даже самые жестокие сердца.
(22)Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский. (23)Было удивительно, как может память одного человека сохранять столько историй о людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом трактире старой Москвы.
(24)Каждому времени нужен свой летописец не только в области исторических событий, но и летописец быта и уклада. (25)Летопись быта с особой резкостью и зримостью приближает к нам прошлое. (26)Поэтому так ценны для нас рассказы таких писателей, как Гиляровский. (27)Его можно назвать * комментатором своего времени». (28)К сожалению, у нас таких писателей почти не было. (29)Да и сейчас их нет. (30)А они делали и делают огромное культурное дело.
(31)Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. (32)Это — своего рода бродильные дрожжи, искристый винный ток. (33)Не важно — много ли они или мало написали. (34)Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельности. (35)Важно то, что они определяли собой своё время.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема таланта» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (способность наслаждаться жизнью и видеть различные её проявления). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
Рекомендация: нужно добавить ответы на вопросы, поставленные в начале сочинения. Иначе могут снизить балл.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) Разве талант не является природным дарованием?
2) Не только… а где ещё? Мысль не досказана.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Очень грамотное сочинение. Единственный недостаток - не совсем точное выражение мыслей.