Нужны ли человеку трудности в детстве? Над этим вопросом размышляет В. М. Песков.
Автор вспоминает свое детство. Он говорит, что рос в суровые, требовательные годы. Тем самым он обращает внимание читателя на то, что сам, будучи подростком, столкнулся с трудностями, которые повлияли на него положительно. Песков, его одногодки и одноклассники многому научились именно благодаря сложному времени, в которое росли. Они умели косить, подшить валенки, вставить в ведёрко дно, почистить дымоход в печке, и многие другие вещи, необходимость которых диктовалась временем. Также годы, на которые пришлось взросление писателя, сподвигли его к развитию наблюдательности, любопытства — желания всё попробовать, всему научиться, ведь тогда “нельзя было ждать, что нужную, необходимую вещь кто-нибудь в дом принесет и житейское дело кто-то исполнит.” Таким образом, указывая на свое детство и обращаясь к своему опыту, В.М. Песков говорит о том, что трудности, через которые он прошел, сильно повлияли на него, причем в положительную сторону.
Автор считает, что человеку нужны трудности в детстве. Более того, уроки мужества, труда и трудности должны культивироваться. Необходимо учить ребенка тому, что от него может потребоваться в будущем.
Действительно, с данной точкой зрения трудно не согласиться. Отсутствие сложного опыта и трудностей в детстве может плохо повлиять на человека в будущем. В психологии есть такое понятие, как гиперопека со стороны родителей. У меня был знакомый, который столкнулся с этим. Его мама берегла его от любых трудностей и не давала получить опыт, который потом потребовался ему в жизни. Когда он впервые во взрослом возрасте столкнулся с трудностями, пусть даже и бытовыми, как готовка и уборка, он совершенно не знал что делать.
Таким образом, можно сказать, что встреча с трудностями в оправданных дозах в детстве положительно влияет на будущее человека.
мальчишек», с возрастными законами воспитания человека. (2)3а всё
подростки брались сами. (З)Учились у взрослых и друг у друга, самолюбие
подгоняло: Петька может, а я почему же? (4)Вспоминаю, что мы умели.
(5)Мы — это пять одногодков и одноклассников с одной улицы. (6)Мы
умели косить, подшить валенки, вставить в ведёрко дно, почистить
дымоход в печке, умели наладить пилу, отбить косу, подправить крышу,
сделать лестницу, грабли, сплести лукошко из хвороста, намесить глину
для штукатурки, навьючить воз сена, смолоть зерно, почистить колодец...
(7)И не скажу, что росли мы дичками. (8)Ходили в школу. (9)И много,
поразительно много читали. (10)Книги, конечно, были случайные. (11)Но
если говорить о КПД1 их работы, он был огромным. (12)Читали с
жадностью! (13)3а хорошей книжкой всегда была очередь. (14)И было
заведено: прочёл — расскажи! (15)Так мы менялись книжками и тем, что
узнали из книжек. (16)И бывало ещё: читали вслух, по очереди.
(17)Если бы в то время кто-нибудь нам сказал: через десять-пятнадцать
лет можно будет дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит
за тысячи километров, мы бы никогда не поверили.
(18)Что ещё прорастало из детства? (19)Думаю, наблюдательность,
желание всё испробовать, всему научиться. (20)В те времена нельзя было
ждать, что нужную, необходимую вещь кто-нибудь в дом принесёт и
житейское дело кто-то исполнит.
(21)Может странным кому-нибудь показаться, но я ничуть не сетую на
судьбу, вспоминая эти четыре года. (22)Прокручивая сейчас назад ленту
жизни, взвешивая, где, когда и чему научился, без колебания говорю:
главная школа жизни приходится на эти годы.
(23)Глубоко верю: уроки мужества, труд и трудности сейчас для
подростков также необходимы. (24)Их надо сознательно культивировать (в
семье, в лагере, в школе), подобно тому, как физкультурой мы восполняем
отсутствие естественного физического труда. (25)В нужное время, в
нужных дозах, с оправданной степенью риска обязательно надо учить
человека тому, что жизнь от него непременно потребует.
(По В. Пескову *)
К1 – 1 балл (Проблема сформулирована).
К2 – 5 баллов (Примеры приведены, логическая связь между ними выявлена).
К3 – 1 балл (Авторская позиция сформулирована).
К4 – 1 балл (Отношение к авторской позиции выражено).
К5 – 2 балла (Нарушений в абзацном членении нет)
К6 – 0 баллов (Работа характеризуется однообразием грамматического строя, по К10 не набран высший балл).
К7 – 3 балла (Орфографических ошибок нет).
К8 – 3 балла (Пунктуационных ошибок нет).
К9 – 1 балл «сподвигли его к развитию наблюдательности, любопытства — желания всё попробовать, ” (нарушение управления)
К10 – 1 балл «уроки мужества, труда и трудности должны культивироваться» (неоправданный повтор)
«Действительно, с данной точкой зрения трудно не согласиться. Отсутствие сложного опыта и трудностей» (неоправданный повтор однокоренных слов)
К11 – 1 балл (Этических ошибок нет)
К12 – 1 балл (фактических ошибок нет).