Никто из нас не поймет людей, которые пережили войну. Что изменилось в их головах? Как их жизнь поменялась? Как поменялись они сами? Писатель В. Д. Дудинцев поднимает именно это проблему в тексте.
Мы наблюдаем беспечного, молодого человека. Чья жизнь ещё не успела окраситься черными красками. Он понимал, что война - это не шутки, но не представлял, что это суровое испытание. В своей жизни он ещё не столкнулся с такими страшными «вещами» как, потеря друзей, и в какой-то степени себя. Он был горд тем, что: «… ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз». Так, автор показывает нам образ парня «без жизненного опыта». Но мы уже понимаем, что очень скоро это изменится. И к сожалению, так случается с каждым человеком, но в разных обстоятельствах. Потом, автор показывает нам противопоставление, перед нами предстаёт совершенно другой человек. Он уже не стесняется слёз, …возвращается домой. Немногословный и строгий парень, с ноющей болью в груди. Все закончилось, но чувство пережитые тогда, будут напоминать о себе всю жизнь. Он не станет прежним: «А вместо него прибыл я». Мы увидели, что беспечность прошла. Жизнь поменяла краски. Но при всём при этом, он не в обиде на войну! Надо оставаться сильными, при любых обстоятельствах.
Свою позицию В. Д. Дудинцев высказывает не напрямую, но она полностью понятно для читателя. Перемены – несущая война, необратимы. Для каждого. Человек живет с большим грузом в сердце, переживая прожитое снова и снова.
Я придерживаюсь такого же мнения. Человек начинает по-другому чувствовать, видеть и слышать. На примере произведения «Судьба человека» героем которого является Андрей Соколов. Мы видим мужчину, потерявшего всё во время войны. А самое главное, потерявший сына в такой великий день как 9 мая 1945 года. Но он находит в себе силы, и даёт шанс не только себе, но и мальчику Ване, также потерявшему всё во время войны.
Так, мы понимаем, что война - горе всего народа. Каждый берет удар на себе, и никто от него не уклонится. Человек прошедший войну, никогда не пожелает того же другому.
(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой готовит где-то оружие, и был готов к встрече.
(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.
(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал. (13)Не стесняясь.
(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И сколько ребята ни просили, не стал читать дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал. (22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.
(23)И вот война позади – Москва!
(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.
(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.
(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.
(31)Сокольники – такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи занятыми.
(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей всего семнадцать лет.
(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.
(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.
(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку – и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел – белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось. (44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет, весной оживёт, – она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.
(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх – к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.
(48)И тут же я вскочил.
(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда – не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»
(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку. (53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.
(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.
(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…
(По В.Д. Дудинцеву*)
Работа проверена по критериям оценивания сочинений ЕГЭ на 2020 год.
К1. Формулировка проблемы исходного текста. (0 баллов из 1.)
Так в чем именно заключается проблема? В непонимании людей, прошедших войну, или в изменениях, произошедших с ними?
К2. Комментарий к сформулированной проблеме. (2 балла из 5.)
Пример сформулирован неудачно, так как цитата из текста (об отсутствии пролитых слез) не подтверждает слова экзаменуемого, а необоснованно уводит тему в сторону.
"Он не станет прежним: «А вместо него прибыл я»." - цитата выглядит вырванной из контекста, необходимо подробнее раскрыть пример.
К3. Отражение позиции автора исходного текста. (0 из 1.)
Позиция сформулирована непонятно. Предложение "перемены - несущая война, необратимы" вообще не воспринимается.
К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (0 баллов из 2.)
Экзаменуемый согласился с позицией автора, но не смог корректно ее обосновать.
Во-первых, Андрей Соколов потерял не только сына. Не думаю, что будет правильно выделять только его, не упомянув погибших жену и дочерей главного героя.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. (0 баллов из 2.)
Экзаменуемый нарушает абзацное членение сочинения.
Необходимо разбить второй абзац на два, так как речь идет о примерах, противопоставленных друг другу.
"Каждый берет удар на себе, и никто от него не уклонится. Человек прошедший войну, никогда не пожелает того же другому." - где связь между предложениями?
"Мы наблюдаем беспечного, молодого человека. Чья жизнь ещё не успела окраситься черными красками. " - необходимо объединить предложения в одно.
"Но он находит в себе силы, и даёт шанс не только себе, но и мальчику Ване, также потерявшему всё во время войны" - откуда взялся Ваня? Кто такой Ваня, какой шанс дал ему главный герой?
К6. Точность и выразительность речи. (0 баллов из 2.)
"Он уже не стесняется слёз, …возвращается домой. "
"Перемены – несущая война, необратимы. "
"Потом, автор показывает нам противопоставление, перед нами предстаёт совершенно другой человек." - противопоставление кому?
К7. Орфографические нормы. (3 балла из 3.)
К8. Пунктуационные нормы. (0 баллов из 3.)
"Мы наблюдаем беспечного (,) молодого человека."
"В своей жизни он ещё не столкнулся с такими страшными (_)вещами(_) как (_) потеря друзей (_) и в какой-то степени себя."
"Так (_) автор показывает нам..."
"Немногословный и строгий парень (_) с ноющей болью в груди. Все закончилось, но чувство (,) пережитые тогда, будут напоминать о себе всю жизнь"
"И (,) к сожалению,"
"На примере произведения «Судьба человека» (,) героем которого является Андрей Соколов. "
"Так (_) мы понимаем"
"но он находит в себе силы (_) и даёт шанс не только себе"
"Человек (,) прошедший войну,"
"Потом (_) автор показывает нам противопоставление"
К9. Грамматические нормы.
"...но чувство пережитые тогда..." - чувствА.
"...она полностью понятно для читателя..." - она (какова?) понятнА.
"Каждый берет удар на себе" - на себЯ.
К10. Речевые нормы. (0 из 2.)
"переживая прожитое"
Тавтологические повторы.
"Мы видим мужчину, потерявшего всё во время войны. А самое главное, потерявший сына в такой великий день как 9 мая 1945 года. Но он находит в себе силы, и даёт шанс не только себе, но и мальчику Ване, также потерявшему всё во время войны.
Так, мы понимаем, что война - горе всего народа. "
К11. Этических ошибок не обнаружено (1 балл из 1.)
К12. Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет. (1 балл из 1.)