Учителем быть не модно (Психология)

Одной из современных проблем системы образования Российской Федерации является проблема низкого престижа педагогической профессии.

Согласно определению И. В. Воробьевой престиж профессии определяется как авторитет, уважение к профессии со стороны общества, репутация профессии в социуме, её положение в иерархии относительно других профессий в представлениях людей.

Исследование Фонда «Общественное мнение», реализованное в 2017 году свидетельствует о том, что в рейтинге профессий учитель занимает 9 место среди следующих профессий: врач, предприниматель, государственный служащий, политик, журналист, военнослужащий, полицейский, священнослужитель.

Основными причинами, связанными со снижением престижа профессии «педагог» являются материально-финансовые, психологические и социальные.

Среди материально-финансовых причин выделяют низкий размер оплаты труда педагогических работников, несоизмеримый с выполняемыми ими функциями и трудозатратами. М. Р. Хуснутдинова в своем исследовании престижности профессии педагог в разных регионах России установила, что большая часть учителей (84%) считают оплату своего труда неконкурентоспособной по сравнению со средней зарплатой в регионе. Исследования подтверждают, что люди, работающие учителями, в большей степени подвержены эмоциональным стрессам и профессиональному выгоранию.

Так же одним из определяющих факторов низкого статуса профессии «педагог», по мнению учителей, является отсутствие свободного времени.

В профессиональные обязанности учителя входит не только организация образовательного процесса, но и методическая работа, работа, связанная с проверкой дневников и тетрадей, с подготовкой к аттестации и переаттестации.

Среди психологических причин, приводящих к тому, что выпускники общеобразовательных школ не хотят учиться на педагогов, и выпускники педагогических профессиональных образовательных учреждений не хотят работать по специальности, можно назвать отсутствие у них необходимых навыков, которые позволят эффективно осуществлять работу: коммуникативность, мобильность, социальная активность, креативность, толерантность. Профессия учитель так же требует наличия эмпатических способностей и моральных качеств: человечности, доброты, душевного тепла, любви к детям.

Среди социальных причин низкого рейтинга профессии «учитель» на современном этапе следует отметить изменение общественного мнения в отношении данной профессии, связанного со снижением уважения к педагогам, повышением числа жалоб в адрес учителей в органы управления образованием, большая часть из которых является необъективными.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что повысить престижность профессии «учитель» поможет совершенствование кадровой политики в общеобразовательных учреждениях, повышение уровня заработной платы педагогов, совершенствование системы премирования и стимулирования, улучшение качества подготовки выпускников педагогических специальностей, профориентационная работа в общеобразовательных школах, а так же изменение отношения общества к представителям данной профессии.

Список использованных источников

Воробьева И. В. Престиж профессии учителя / И.В. Воробьева // Вестник РГГУ. - 2014. - №1. - С. 247-255.

Красношлыкова О. Г. Престиж профессии педагога как ресурс повышения удовлетворенности профессиональной деятельностью / О.Г. Красношлыкова // Вестник Самарског государственного технического университета. - 2018. - №1. - С. 98-110.

Хуснутдинова М. Р. Социальный статус профессии учителя: самоопределение российских педагогов / М.Р. Хуснутдинова // Психологическая наука и образование. - 2017. - №4. - С. 38-49.