В предложенном для анализа тексте русский писатель А.П. Гайдар ставит проблему участия детей в военных событиях.
Чтобы привлечь внимание читателя к данной проблеме, автор рассказывает историю встречи солдата и пятнадцатилетнего мальчика Якова. Писатель отмечает, что Яков недоволен полученными гильзами и оболочкой от ручной гранаты, которые он не сможет использовать в своих целях. Это не остается без внимания солдата. Так в предложениях 8-15 речь идет о том, что солдат понимает для чего мальчику понадобились настоящие пули, он хочет услышать правду от Якова: ”лезь в машину и говори прямо”. А.П. Гайдар делает акцент на том, что мальчик очень обрадовался тому, что солдат дал ему собственную обойму. Эта мысль прослеживается в предложениях 30, 31: ”он смеется и загадочно грозит мне вдогонку пальцем”. Писатель передает восхищение героя рассказа детьми, которые столкнулись с таким серьезным событием как война. Это ясно из предложения 39: ”и повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига”.
Позиция автора заключается в следующем: в военное время дети чувствовали, что их помощь тоже может сослужить свою службу в достижении общей цели, поэтому они старались помочь взрослым как могли, что заслуживает уважения.
Я полностью разделяю точку зрения автора. Действительно, дети очень хотели не оставаться в стороне от происходящих событий. Они помогали стране как в тылу, так и на фронте.
Обратимся к литературе и подтвердим аргументами высказанную мысль. Вспомним повесть В.П. Катаева ”Сын полка”, в которой 12-тилетний мальчик Ваня, которого приняли в свою часть советские солдаты, был готов выполнять любые указания и даже без приказов проявлял инициативу в боевых действиях. Ваня узнавал и отмечал позиции немцев, был наводчиком в взводе, он отнес конверт в часть, когда генерал Енакиев приказал ему это сделать. Молодой мальчик выполнял все приказы беспрекословно, ведь он очень сильно хотел участвовать в общем деле для достижения победы.
По-настоящему взрослым можно назвать и поведение героев из рассказа А.П. Гайдара ”Тимур и его команда”. Ребята из отряда Тимура помогали людям, они втайне опекали семьи бойцов Красной Армии. Желание быть нужными в такую трудную для людей минуту, вот что объединяло этих детей, они считали своим долгом помогать в тылу тем, кто нуждается в помощи. Таким образом не оставаясь в стороне от происходящих событий.
В заключение можно сказать, что дети так же как и взрослые принимали участие в войне, помогая как в тылу, так и на фронте. Можно сказать, что подвиги и проявления героизма со стороны детей сыграли очень важную роль для достижения победы.
— (4)Дяденька, дайте два патрона.
— (5)На что тебе патроны?
— (6)А так... на память.
— (7)На память патронов не дают.
(8)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу.
(9)Губы мальчишки презрительно кривятся:
— Ну вот! (10)Что с них толку?
— (11)Ах, дорогой! (12)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (13)Может быть, ты хочешь вот эту зелёную бутылку или эту чёрную гранату? (14)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (15)Лезь в машину, не ври и говори прямо.
(16)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.
(17)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (18)А он ещё молод, но ловок, смел. (19)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе.
(20)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (21)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.
(22)Я смотрю ему в глаза. (23)Я кладу ему в горячую руку обойму. (24)Это — обойма от моей винтовки. (25)Она записана на мне. (26)Я беру на себя ответ за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.
— (27)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (28)Что же ты, из пустой крынки стрелять будешь?
(29)Грузовик трогается. (30)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (31)Он смеётся и загадочно грозит мне вдогонку пальцем. (32)Потом, двинув кулаком по морде вертевшуюся около корову, он исчезает в клубах пыли.
(33)Дети! (34)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу.
(35)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки — мальчуганы, девочки — переживают события Великой Отечественной войны. (36)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (37)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых.
(38)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (39)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.
(40)Пройдут годы. (41)Вы станете взрослыми. (42)И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные для Родины дни, вы не путались под ногами, не сидели сложа руки, а помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеконенавистническим фашизмом.