«Почему важно интересоваться искусством именно во всех его проявлениях?»- над этой проблемой размышляет Ираклий Луарсабович в данном тексте.
Автор пишет, что человек изучающий Шекспира просто не может пропустит Гамлета в театре. И что, если человек культурный по-настоящему и при этом не обладает слухом, он все равно будет ходить на концерты. 
Далее автор рассуждает о Пушкине, о том, что его стихи стали переплетены со всеми ипостасями искусства. 
Эти примеры дополняют друг друга. Вместе они показывают почему важно интересоваться искусством во всех его проявлениях. Один пример показывает узкий случай в виде человека, не обладающего музыкальным слухом, но посещающего концерты, то есть человека поистине культурного, а второй пример дает более общее понимание, ведь все искусство переплетено между собой и интересоваться только одним проявлением будет просто невежеством.
Я согласна с позицией автора. Искусство это не только стих или картина, искусство это важная составляющая культуры человечества, и мы не сможем стать культурными людьми, не интересуясь всеми видами искусства. Например, моя бабушка была очень мудрой и культурной женщиной, которая интересовалась всеми видами искусства. Она побывала во многих странах, и в каждой из них обязательно посещала выставки, концерты и библиотеки. Бабушка была настоящим ценителем, и все очень уважали ее за это. Надеюсь однажды я тоже смогу стать по-настоящему культурным человеком.
(2)Человеку свойственно всестороннее, гармоническое развитие интересов и вкусов. (3)И я даже как-то не представляю себе человека, который любил бы серьезную музыку и оставался бы глух к поэзии Пушкина, Блока, Маяковского, никогда не читал бы Толстого, Чехова… (4)Или страстного знатока литературы, поэзии, который не бывал в Эрмитаже, Третьяковской галерее, в Русском музее. (5)Не очень поверю я в его любовь к стихам: стихи полны впечатлении от полотен великих художников, от ландшафтов России, от городов мира…
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране. (8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек
культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(12)Разве наше представление о Пушкине ограничивается его сочинениями? (13)Нет! Мы не можем назвать почти ни одного большого русского композитора, который не создал бы оперы на пушкинский текст, не положил бы на музыку пушкинские стихи.
(14)О Глинке мы уже говорили. Даргомыжский написал на текст Пушкина «Русалку», Мусоргский — народную драму «Борис Годунов». (15)Римский-Корсаков — «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери», «Золотого петушка», Чайковский — «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу», Рахманинов — «Алеко», Асафьев — балет «Бахчисарайский фонтан», Глиэр — «Медного всадника»…
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов, Репин, Врубель…
(17)Какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедням» Пушкина создал выдающийся советский гравер Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» — Е. Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина!
(20)Памятник работы скульптора Опекушина на Пушкинской площади в Москве. (21)Памятник в Ленинграде, не так давно созданный скульптором Аникушиным: вдохновенное изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов — разве это не продолжение пушкинской темы в искусстве?
(22)А исполнение стихов Пушкина и его прозы…
(23)Ильинский Игорь Владимирович «рассказывает» «Золотого петушка» так, что пушкинская сказка начинает сверкать новыми красками — чистыми, звонкими, радует тонким юмором, остротой, сатирой на царей и их
приближенных.
(24)А разве воплощенный Шаляпиным образ Бориса в опере Мусоргского не продолжение Пушкина? (25)Или шаляпинский Мельник в «Русалке»? (26)А шаляпинский Сальери?
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которое составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все его сущности, или, как еще говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, с литературой вызывает стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается желание глубоко постигнуть, осмыслить и сопоставить одно явление с другим. (30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы. (31)Интерес к биографии создателей гениальных творений. (32)К процессу их творчества, к той эпохе, в которую они жили. (33)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину культуры. (34)Каждому явлению отводится свое место. (35)И каждое оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими.
(36)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и от преходящего. (37)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем не раз и не два. (38)И с каждым разом находим в них все больше красот.
(По И. Л. Андроникову*)
* Ираклий Луарсабович Андроников (1932−2009) — советский писатель, литературовед.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Почему важно интересоваться искусством именно во всех его проявлениях?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Эти примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «человек изучающий Шекспира просто» - запятая после «человек» и перед «просто».
2) «Далее автор рассуждает о Пушкине, о том» - двоеточие вместо запятой.
3) «что даже один вид искусства может сильно повлиять на многие другие, и что» - запятая не требуется.
4) «человека поистине культурного» - запятая после «человека».
5) «Искусство это не только» - тире перед «это».
6) «искусство это важная составляющая» - тире перед «это».
7) «Она побывала во многих странах, и в каждой из них обязательно посещала» - запятая не требуется.
8) «Надеюсь однажды я тоже» - запятая после «Надеюсь».
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «не может пропустит Гамлета» - пропустить.
2) «Ведь: «Как» - неудачное построение. Ведь, как он замечает: «Как…»
3) «Вместе они показывают почему важно» - запятая перед «почему».
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «человек изучающий Шекспира просто не может пропустит Гамлета в театре. И что, если человек» - повтор: человек.
2) «человек будет интересоваться искусством только в одном его проявлении, то он не сможет судить о нем и его воздействии на людей. Этот человек» - повтор: человек.
3) «ипостасями» - книжное слово.
4) «искусства может сильно повлиять на многие другие, и что, если мы не будем поглощать искусство» - повтор: искусство.
5) «показывают почему важно интересоваться искусством во всех его проявлениях. Один пример показывает» - повтор: показывает.
6) «показывает узкий случай» - неудачная формулировка.
7) «человека, не обладающего музыкальным слухом, но посещающего концерты, то есть человека» - повтор: человек.
8) «ведь все искусство» - все виды искусства.
9) «Искусство это не только стих или картина, искусство это важная составляющая культуры человечества, и мы не сможем стать культурными людьми, не интересуясь всеми видами искусства» - повтор: искусство.
10) «видами искусства. Например, моя бабушка была очень мудрой и культурной женщиной, которая интересовалась всеми видами искусства» - повтор: виды искусства.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.