Как человек должен постигать мир? Над этим вопросом задумывается М. Горький.
Чтобы привлечь внимание читателя, автор подчеркивает, что человеку нужно задаваться «детскими» вопросами и искать ответы на них. Вскоре он поймет «непрерывность развития жизни, ее неустанное движение, бесконечную смену явлений действительности». Потребность в постижении мира должна быть неодолимой. Этот пример показывает, что людям нужно интересоваться всем, что окружает их, понимать причинно-следственные связи событий.
Также автор пишет о том, что для постижения мира человеку необходимо все исследовать самостоятельно. Только так можно обрести единственную свободу, доступную человеку - свободу мысли. Становится ясно: изучение мира путем самостоятельных исследований и наблюдений - лучший вариант познания.
Примеры-иллюстрации создают связь конкретизация. Они показывают, что нужно интересоваться всем, что происходит вокруг, самому находить причины явлений и делать выводы.
Позиция М. Горького ясна. Он считает, что важно жить «своим умом», не нужно никому верить, и стоит самостоятельно находить ответы на волнующие вопросы.
Я согласна с мнением автора. Действительно, необходимо постигать мир самому. Например, мой мой дядя довольно скептически относится к информации, полученной из интернета, он всегда сам ее отбирает, проверяет. Благодаря такому подходу у него всегда есть понимание причин происходящих событий.
Таким образом, важно самостоятельно находить ответы на «детские» вопросы, разбираться в причинно-следственных связях явлений, делать выводы.
Среди знакомых моих появился странного вида студент в изношенной шинели, в короткой рубахе. В очках, с маленькой, раздвоенной бородкой, он носил длинные волосы «нигилиста», удивительно густые, они опускались до плеч его прямыми, жесткими прядями. Двигался он медленно, неохотно, как бы против воли; на вопросы, обращенные к нему, отвечал кратко и не то угрюмо, не то - насмешливо. Я заметил, что он, как Сократ, говорит вопросами. К нему относились неприязненно.
Я познакомился с ним, и, хотя он был старше меня года на четыре, мы быстро, дружески сошлись. Звали его Николай Захарович Васильев, по специальности он был химик.
Когда он приехал из Москвы на каникулы, я конечно обратился к нему с «детскими» вопросами и этим очень обрадовал его.
Ты - человек, каким я желаю тебе остаться до конца твоих дней. Помни то, что уж чувствуешь: свобода мысли - единственная и самая ценная свобода, доступная человеку. Ею обладает только тот, кто, ничего не принимая на веру, все исследует, кто хорошо понял непрерывность развития жизни, ее неустанное движение, бесконечную смену явлений действительности.
Он встал, обошел вокруг стола и сел рядом со мною.
- Все, что я сказал тебе - вполне умещается в трех словах: живи своим умом!
Я не хочу вбивать мои мнения в твой мозг; я вообще никого и ничему не могу учить. И особенно не хочу именно тебя учить, понимаешь? Я - рассказываю. А делать кого-то другого похожим на меня, это, брат, по-моему, свинство. Я особенно не хочу, чтобы ты думал похоже на меня, это совершенно не годится тебе, потому что, брат, я думаю плохо.
Он невесело усмехнулся.
-Вот, например, я думаю, что человечество до конца дней своих будет описывать факты и создавать из этих описаний более или менее неудачные догадки о существе истины или же, не считаясь с фактами - творить фантазии. Видишь - как нехорошо я думаю. Да, брат... Есть люди, которые считают идеализм и материализм совершенно равноценными заблуждениями разума.
Они - в положении чертей, которым надоел грязный ад, но не хочется и скучной гармонии рая.
Он вздохнул, прислушался к пению виолончели.
- Умные люди говорят, что мы знаем только то, что думаем по поводу видимого нами, но не знаем - то ли, так ли мы думаем, как надо. А ты - и в это не верь! Ищи сам...
Я был глубоко взволнован его речью, - я понял в ней столько, сколько надо было понять для того, чтоб почувствовать боль души Николая. Взяв друг друга за руки, мы с минуту стояли молча. Хорошая минута! Вероятно - одна из лучших минут счастья, испытанного мною в жизни.
(По М. Горькому)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как человек должен постигать мир?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«Примеры-иллюстрации создают связь конкретизация» - лучше: Второй пример конкретизирует первый.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли и разнообразием грамматического строя речи (2 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Вскоре он поймет «непрерывность развития жизни» - косвенная речь в кавычки не берётся.
2) «не нужно никому верить, и стоит самостоятельно находить» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «создают связь конкретизация» - конкретизации.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (2 из 2)
Речевые ошибки:
1) «человеку необходимо все исследовать самостоятельно. Только так можно обрести единственную свободу, доступную человеку» - повтор: человек.
2) «мой мой дядя» - лишнее одно «мой» (опечатка).
[В]К11.[/B]Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает пунктуационные ошибки. Есть незначительные ошибки в речи и грамматике.