Нужно ли мечтать? Именно эта проблема находится в центре внимания Л. Кассиля.
Размышляя над прочитанным, вспоминаю слова писателя: "У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний. " Действительно каждый о чём-то мечтает, даже если и не признаётся в этом. Чаще всего желаний несколько. Но не все могут сбыться. . .
Также обратила внимание на следующую фразу: "ничто на свете не сможет поколебать нашу уверенность в том, что недалека пора, когда сбудутся один за другим все самые смелые помыслы человечества". И это правда. Пока мы верим в мечту, она существует. Я имею в виду, что вера во что-то великое помогает достигнуть больших высот.
Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что мечтать всё-таки нужно.
Л. Кассиль считает, что необходимо мечтать. Мечты помогают достигать целей, вселяют уверенность в себе.
Я полностью согласна с позицией автора. Думаю, мечтать нужно, безусловно. Мечты - "наш маяк, якорь спасения, смысл жизни". Благодаря тому, что человек мечтает, у него что-то получается. Для аргументации своей позиции приведу пример из своего жизненного опыта.
К примеру, я мечтаю поступить в московский вуз на направление лингвистика на бюджетной основе. Это моя мечта. Ради её достижения я делаю много, стараюсь заниматься учёбой ежедневно.
В заключение хочу сказать, что мечтать нужно, чтобы удовлетворить свои потребности. Если бы не мечты, человека бы не существовало. Цели бы не достигались, а жизнь стала бы серой и унылой.
У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний. Величайшую, казалось, самую несбыточную мечту о справедливом переустройстве жизни мы первыми осуществили в нашей стране: на полях списка исторических мечтаний у раздела «Социализм» мы уже поставили отметку о выполнении. И ничто на свете не сможет поколебать нашу уверенность в том, что недалека пора, когда сбудутся один за другим все самые смелые помыслы человечества.
Завоевать межпланетные пространства, проникнуть в иные миры — одно из давнишних мечтаний обитателей земного шара. В самом деле, неужели человек обречен довольствоваться лишь одной крупинкой мироздания — маленькой Землей? Фантасты бередили самолюбие обитателей нашей планеты. Ученые искали способов достичь звездных миров или по крайней мере Луны. В отважных умах рождались различные догадки, то научные, то фантастические. Так, веселый гасконский поэт XVII века Сирано де Бержерак выдумал целых семь способов полета на Луну один другого удивительнее. Он, например, предлагал, как пишет Эдмонд Ростан, «сесть на железный круг и, взяв большой магнит, забросить вверх его высоко, пока не будет видеть око: он за собой железо приманит. Вот средство верное. А лишь он вас притянет, схватить его быстрей и вверх опять... Так поднимать он бесконечно станет».
Или, заметив, что от Луны зависят приливы и отливы, рекомендовал: «В тот час, когда волна морская всей силой тянется к Луне», выкупаться, лечь на берегу и ждать, пока сама Луна не притянет вас к себе.
Но один из советов Бержерака был не так уж далек от истины. Это способ номер три: «...Устроивши сперва кобылку на стальных пружинах, усесться на нее и, порохом взорвав, вмиг очутиться в голубых равнинах».
Жюль Верн послал своих выдуманных героев на Луну в пушечном ядре. Герберт Уэллс заставил своего героя изобрести особое вещество, не пропускающее будто бы земного притяжения. Окружив этим веществом («кэворитом») летательный аппарат, герой Уэллса покинул Землю и устремился к Луне, открыв для этого «кэворитовые» заслонки на той стороне своего снаряда, которая была обращена к древнему спутнику Земли.
Были выдуманы романистами и еще разные способы космических полетов, но...
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Нужно ли мечтать?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Пока мы верим в мечту, она существует» - что это значит? А мечта может не существовать? Это очевидность, что она существует, пока мы думаем о ней, верим в неё.
2) «мечтать нужно, чтобы удовлетворить свои потребности» - как это связано? Не совсем понятно.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Действительно каждый о чём-то» - запятая после «действительно».
2) «на направление лингвистика» - «лингвистика» стоит заключить в кавычки.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «фразу: "ничто» - Ничто (заглавная буква).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Размышляя над прочитанным» - над прочитанным текстом.
2) «Также обратила внимание» - я обратила внимание.
3) «оба эти примера» - лишнее: эти.
4) «вселяют уверенность» - повышают уверенность.
5) «Для аргументации своей позиции приведу пример из своего» - повтор: свой.
6) «пример из своего жизненного опыта. К примеру» - повтор: пример.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и правописании.