Что делает человека счастливым?Именно такую проблему затрагивает в тексте
Куприн.
Данную проблем автор впервые упоминает, рассказывая про дачу Чехова, которая была «Вся белая, чистая, лёгкая, красиво несимметричная». Писатель, приложив много усилий, сделал из «дичи» «культурное место», Чехов получал удовольствие от этого труда, потому что сад начинал приносить плоды. Я считаю, что он своими руками создал лучшую жизнь.
А так же Чехов говорил: «через триста-четыреста лет вся земля обратится в цветущий сад. И жизнь будет тогда необыкновенно легка и удобна». Автор хочет сказать нам, что мы (люди) можем сами сделать мир легче, и стать более счастливыми, благодаря своим усилиям.
Оба примера дополняя друг друга, приводят нас к мысли о том, что каждый сам строит свое будущее. Если человек заботиться о природе, то и природа позаботится о нем.
Позиция автора мне абсолютно ясна, он хочет донести до нас что, из любой местности, какой бы она не была, можно сделать нечто прекрасное, главное стремиться достичь своей цели.
Я полностью согласен с мнением автора. Ведь действительно, жить красиво, в красивом месте - мечта каждого человека. Однажды мы с братом пошли в деревню к бабушке, когда мы пошли в сад, там было полно мусора. Мы решили помочь бабушке, собрали и выкинули мусор и почистили все. И к концу дня бабушка не узнавала свой сад, он стал насыщенным как никогда.
В заключение хотелось бы сказать, что каждый человек должен стремиться жить чисто, в мире с природой, что бы найти свое истинное счастье.
(5)Цветничок был маленький, далеко не пышный, а фруктовый сад ещё очень молодой. (б)Росли в нём груши и яблони-дички, абрикосы, персики, миндаль.
(7)В последние годы сад уже начал приносить кое-какие плоды, доставляя Антону Павловичу много забот и трогательного, какого-то детского удовольствия. (8)Когда наступало время сбора миндальных орехов, то их снимали и в чеховском саду.
(9)Лежали они обыкновенно маленькой горкой в гостиной на подоконнике...
(10)Антон Павлович с особенной, ревнивой любовью относился к своему саду. (И)Многие видели, как он иногда по утрам, сидя на корточках, заботливо обмазывал серой стволы роз или выдёргивал сорные травы из клумб. (12)А какое бывало торжество, когда среди летней засухи наконец шёл дождь, наполнявший водою запасные глиняные цистерны!
(13)Но не чувство собственника сказывалось в этой хлопотливой любви, а другое, более мощное и мудрое сознание. (14)Как часто говорил он, глядя на свой сад прищуренными глазами:
— Послушайте, при мне здесь посажено каждое дерево. (15)И, конечно, мне это дорого. (16)Но и не это важно. (17)Ведь здесь же до меня был пустырь и нелепые овраги, все в камнях и в чертополохе. (18)А я вот пришёл и сделал из этой дичи культурное, красивое место. (19)3наете ли? — прибавлял он вдруг с серьёзным лицом, тоном глубокой веры. — (20)3наете ли, через триста-четыреста лет вся земля обратится в цветущий сад. (21)И жизнь будет тогда необыкновенно легка и удобна.
(22)Эта мысль о красоте грядущей жизни, так ласково, печально и прекрасно отозвавшаяся во всех его последних произведениях, была и в жизни одной из самых его задушевных, наиболее лелеемых мыслей. (23)Как часто, должно быть, думал он о будущем счастье человечества, когда по утрам, один, молчаливо подрезал свои розы, еще влажные от росы, или внимательно осматривал раненный ветром молодой побег. (24)И сколько было в этой мысли кроткого, мудрого и покорного самозабвения!
(25)Нет, это не была заочная жажда существования, идущая от ненасытимого человеческого сердца и цепляющаяся за жизнь, это не было ни жадное любопытство к тому, что будет после него, ни завистливая ревность к далёким поколениям.
(26)Это была тоска исключительно тонкой, прелестной и чувствительной души, непомерно страдавшей от пошлости, грубости, скуки, праздности, насилия, дикости — от всего ужаса и темноты современных будней. (27)И потому-то под конец его жизни, когда пришла к нему огромная слава, и сравнительная обеспеченность, и преданная любовь к нему всего, что было в русском обществе умного, талантливого и честного, — он не замкнулся в недостижимости холодного величия, не впал в пророческое учительство, не ушёл в ядовитую и мелочную вражду к чужой известности.
(28)Нет, вся сумма его большого и тяжёлого житейского опыта, все его огорчения, скорби, радости и разочарования выразились в этой прекрасной, тоскливой, самоотверженной мечте о грядущем, близком, хотя и чужом счастье.
— (29)Как хороша будет жизнь через триста лет!
(30)И потому-то он с одинаковой любовью ухаживал за цветами, точно видя в них символ будущей красоты, и следил за новыми путями, пролагаемыми человеческим умом и знанием. (31)Он с удовольствием глядел на новые здания оригинальной постройки и на большие морские пароходы, интересовался всяким последним изобретением в области техники и не скучал в обществе специалистов.
(32)Он с твёрдым убеждением говорил о том, что преступления вроде убийства, воровства и прелюбодеяния совершаются всё реже, почти исчезают в настоящем интеллигентном обществе, в среде учителей, докторов, писателей. (33)Он верил в то, что грядущая, истинная культура облагородит человечество.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Что делает человека счастливым?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (4 из 5).
«Я считаю, что он своими руками создал лучшую жизнь» - а что автор хотел донести до читателя? То, что считаете вы, не является пояснением.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (0 из 1)
«Позиция автора мне абсолютно ясна, он хочет донести до нас что, из любой местности, какой бы она не была, можно сделать нечто прекрасное, главное стремиться достичь своей цели» - как это связано со счастьем? Ответ на вопрос не дан.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (1 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «А так же Чехов говорил» - также.
2) «Если человек заботиться о природе» - заботится.
3) «какой бы она не была» - ни была.
4) «что бы найти свое истинное» - чтобы.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «можем сами сделать мир легче, и стать более» - запятая не требуется.
2) «счастливыми, благодаря своим усилиям» - запятая не требуется.
3) «Оба примера дополняя друг друга» - запятая после «примера».
4) «он хочет донести до нас что, из любой» - запятая не после, а перед «что».
5) «главное стремиться достичь» - тире после «главное».
6) «Однажды мы с братом пошли в деревню к бабушке, когда мы пошли» - двоеточие вместо запятой (если это уточняющая информация). Либо нужно перестроить предложение: …и, когда…
7) «Мы решили помочь бабушке, собрали и выкинули мусор и почистили все» - двоеточие вместо запятой.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Данную проблем автор впервые упоминает» - проблему.
2) «была «Вся белая» - вся (заглавная буква не требуется).
3) «говорил: «через» - Через (заглавная буква требуется).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Данную проблем автор впервые упоминает» - не «упоминает», а раскрывает.
2) «создал лучшую жизнь» - нужно раскрыть эту мысль. Что значит «создать жизнь»?
3) «сделать мир легче» - что значит «лёгкий мир»?
4) «жить красиво» - что это значит?
5) «пошли в деревню к бабушке, когда мы пошли в сад» - повтор: пошли.
6) «бабушке, когда мы пошли в сад, там было полно мусора. Мы решили помочь бабушке» - повтор: бабушка.
7) «он стал насыщенным» - что значит «насыщенность сада»?
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако пояснение дано не совсем верно. Авторская позиция не отражает проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.