Почему люди упускают возможности? Вот один из актуальных вопросов, который ставит Юрий Дмитриевич Нечипоренко в данном тексте. Рассуждая об этом, прозаик приводит два взаимосвязанных примера.
Чтобы привлечь внимание к поставленному вопросу, автор обращается к собственному опыту и повествует о случае, произошедшем с ним в годы юности. Будучи учеником старшей школы, рассказчик готовился к олимпиадам по математике и поступлению в институт, поэтому у него так и не состоялся содержательный диалог с одноклассницей Таней, которую он знал с детского сада. Думаю, этот пример показывает, что одной из причин, по которой люди упускают шансы совершить что-либо, является занятость, недостаток свободного времени.
Стоит обратить внимание на то, что рассказчик отвёл глаза, когда присутствовал на выступлении Тани. Его нерешительность и бездействие помешали узнать одноклассницу лучше и выяснить, почему в детском саду она так радовалась во время их встречи. Эти события автор описывает, чтобы продемонстрировать другую причину: человек нередко теряет возможности из-за личностных качеств, как правило, неуверенности, страха, излишней сдержанности или нежелания попробовать что-то новое.
Приведённые эпизоды очень похожи между собой тем, что позволяют понять следующее: многие события в жизни не происходят потому, что люди ленятся, боятся ошибиться или же просто не находят свободного времени.
Позиция автора такова: человек не использует предоставленные возможности ввиду нерешительности, недостаточной мотивированности, нежелания действовать, занятости чем-то более важным.
Я полностью согласна с мнением прозаика и считаю, что каждый шанс упускается людьми из-за их бездействия, в основе которого лежат вышеперечисленные причины. В качестве подтверждения своей точки зрения хочу привести примеры из жизненного опыта. У моей подруги детства была мечта стать известной волейболисткой, но она боялась оказаться объектом насмешек в секции из-за лишнего веса и неуклюжести, поэтому так и не решилась что-либо сделать для осуществления своего желания. В жизни любого человека периодически появляются те или иные возможности, но воспользуется ли он ими или же упустит из-за опасений, собственных убеждений и лени — зависит только от него.
Таким образом, люди упускают возможности из-за бездействия, вызванного отсутствием интереса и мотивации, страхом, нерешительностью, занятостью, слабохарактерностью.
(3)С Таней мы знакомы с детского садика: ещё совсем крохами ходили в одну группу. (4)Но там я её не помню, а первое воспоминание такое. (5)Мы с папой гуляли в парке, и вдруг я услышал пронзительный, яркий крик: кто-то звал меня. (6)Оказывается, это какая-то девчонка меня окликала.
(7)Впервые меня так радостно звали. (8)Она махала рукой и даже слегка подпрыгивала от радости, держась за руку своего папы.
(9)Мой отец сказал:
- Да это же Таня, ты с ней вместе в садик ходил!
(10)Подумаешь, важность! (11)Стоит из-за этого так орать? (12)Даже при всём снисхождении к девчонкам мне показалась такая радость неприличной. (13)Хотя, конечно, и приятно...
-(14)Это он стесняется, — громко с казал мой папа, оправдывая мою сдержанность.
(15)С тех пор живёт в душе острое и яркое воспоминание: знойное лето, в сверкающих солнечных лучах горит поставленная на просвет сочная изумрудная листва... (16)Посредине аллеи словно взлетает девчонка в зелёном сиянии и мне рукою машет.
(17)С Таней мы попали в один класс и проучились вместе десять лет.(18)Но так ни разу толком и не поговорили. (19)Я посматривал на неё с таким чувством... (20)Словно знал про неё какую-то тайну: вспоминал, как она меня тогда в парке звала.
(21)Таня расцветала. (22)Большие, ясные глаза её сияли драгоценным карим цветом. (23)На щеке, у губы, у неё была родинка — очень милая, какая-то родная. (24)Родинка — смешное слово: будто бы Родина, только маленькая...
(25)Таня стала прекрасной гимнасткой, занимала первые места на соревнованиях в нашем городе. (26)Правда, я так ни разу и не удосужился сходить на её выступления...
(27)Я почему-то сразу зачислил Таню в категорию лучших девчонок: душевных, прекрасных, наделил её лучшими качествами — и потерял к ней всякий интерес. (28)В старших классах у меня возникли важные задачи: олимпиады по математике, подготовка в институт... (29)Потом я поступил в институт и на каникулах встречался с одноклассниками, видел Таню и даже как-то написал ей письмо.
(30)В ту встречу мы с ней почему-то заговорили о листьях на деревьях, и тогда я нашёл стихотворение японского поэта о прожилках на листьях, о том, как он с детства любил эти прожилки рисовать и вот теперь с удивлением разглядывает их в старости. (31)Мне показалось, что Тане это будет интересно, и я ей это стихотворение переписал...
(32)Потом я долго не приезжал домой, не видел её, только слышал, что она не выходит замуж, а все предложения отклоняет. (33)А потом вышла и работает сейчас тренером по гимнастике, маленьких девочек воспитывает в каком-то тихом городке.
(34)Сейчас я почему-то часто о ней вспоминаю. (З5)Однажды учительница нам сказала на классном часе:
- А сейчас перед вами выступит чемпионка нашего города по гимнастике...
(36)И выскочила из-за двери Таня в трико и начала куролесить между рядами: ходить колесом, делать стойку на руках, а под конец уселась у доски на шпагат — с гордо отставленной головой. (37)Осанка у неё всегда была прекрасной...
(38)А когда закончила скакать, отдышалась и запела песню — громко, ясно, высоким голосом, обводя всех своими драгоценными глазами. (39)Я подумал: Таня — настоящая красавица! (40)И отвёл глаза.
(41) Почему-то мне казалось, что это всё Таня делает специально для меня.
(42) Наверное, я страдал тогда манией величия, ведь я занимал первые места на олимпиадах по математике. (43)Теперь я знаю, что хорошие песни относятся очень лично к каждому:
Хоть та земля теплей,
А родина милей,
Милей — запомни, журавлёнок, это слово!
(44)Таня. (45)Так и осталась в детстве моём эта светлая тайна. (46)Почему она кричала так радостно тогда, когда увидела меня в парке?
(По Ю. Нечипоренко *)
* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род.в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.
Содержание сочинения
К1. – 0 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена так:
. Формулировка неверная. Слово возможности требует дополнения. Возможности счастья, понимания, осуществить свое желание, добиться цели, получить хорошую работу и т. п.К2. –4(из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Стоило сказать, что герой потерял Таню, о которой он с такой грустью вспоминал уже взрослым, потерял, может быть, свою главную любовь. Нужно сказать, что неосуществленные желания вызывают грусть, досаду, сожаление. Авторское отношение к изображаемому нельзя упускать. Смысловая связь представлена только в виде вывода.
К3. – 1(из 1). Позиция автора звучит верно.
К4. –1(из 1). Аргументация собственного мнения
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3(из 3)Соблюдение пунктуационных норм
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –1 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «действовать, бездействие».
2. повтор: «возможности»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. У вас неплохое сочинение, хороший уровень грамотности. Но все-таки стоило герою текста уделить больше внимания и объяснить, почему он так мучается прошлым, упущенными шансами. Без этого комментарий звучит сухо и невыразительно, хотя и правильно. Но работа с текстом предполагает не только найти факты и мысли автора, но передать авторскую интонацию, его отношение к событиям. Только тогда комментарий будет считаться отличным. Желаю удачи.