ЕГЭ по русскому

Детские воспоминания. Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции

📅 16.03.2022
Автор: Ekspert

Какую роль играют детские воспоминания в жизни человека? Гранин в тексте поднимает проблему важности детских воспоминаний.

Автор хочет сказать нам, что в детстве ребенок воспринимает мир по-другому. Так, мальчик из текста смотрел в окно поезда, а рассказчик не мог понять, что он там высматривал. В этот момент он вспомнил себя в детстве "С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стеклами". Герой бережет эти воспоминания, связанные с его детством.

Кроме того, рассказчик вспоминает еще один случай. Он тоже произошел в поезде. Однажды рассказчик увидел как "мужик, огромный, в желтой рубашке. . . " хотел избить "паренька". В этот момент он был в отчаяние, потому что никто не мог помочь этому человеку. Этим текстом автор хочет скачать, что в детстве мы воспринимаем всё по-другому.

Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга. Как в первом, так и во втором примере доказывается, что детстве воспоминания играют важную роль в жизни человека.

Позиция автора мне предельно ясна. Воспоминания из детства имеют более эмоциональное восприятие, чем у взрослых.

Нельзя не согласиться с мнением писателя. У любого человека есть воспоминания из детства, которые кажутся уже не такими эмоциональными, чем раньше.

Таким образом, можно сделать вывод, что детские воспоминания важны для человека, потому что в детстве мир кажется совсем иначе.

Исходный текст
Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями чёрным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. Он смотрел неотрывно. Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. 3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. Теперь я смотрел не в окно, а на него. Кого-то он мне напоминал. Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла. Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту... Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение. Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна. Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение. Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. Она затерялась в памяти. Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние. (По Д. А. Гранину*) Даниил Александрович Гранин (1919-2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
Э
Оценка эксперта
Проверено
17
17 из 25 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема важности детских воспоминаний» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (мир за окном и случай). Пояснение ко второму примеру дано поверхностно. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 6).

«Этим текстом автор хочет скачать, что в детстве мы воспринимаем всё по-другому» - как именно «по-другому»? Пояснение дано поверхностно.

К3. Позиция автора сформулирована не совсем верно. (0 из 1)

«Воспоминания из детства имеют более эмоциональное восприятие, чем у взрослых» - отношение автора к проблеме не отражено.

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но не обосновал его. (0 из 1).

Балл снижен из-за К3 и отсутствия обоснования.

Речевое оформление

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).

К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

Грамотность

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

Орфографическая ошибка:

1) «он был в отчаяние» - в отчаянии.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «он вспомнил себя в детстве "С той же жадностью» - двоеточие после «детстве».

2) «Однажды рассказчик увидел как "мужик, огромный» - запятая перед «как».

К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «Гранин в тексте» - Д.А.Гранин (нужно добавить инициалы).

2) «что детстве воспоминания» - что детские воспоминания.

В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «детские воспоминания в жизни человека? Гранин в тексте поднимает проблему важности детских воспоминаний» - повтор: детские воспоминания.

2) «воспринимает мир по-другому» - по-другому относительно кого или чего?

3) «себя в детстве "С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стеклами". Герой бережет эти воспоминания, связанные с его детством» - повтор: детство.

4) «еще один случай. Он тоже произошел в поезде» - строго говоря, случай произошёл за окном поезда.

5) «В этот момент он был в отчаяние, потому что никто не мог помочь этому человеку» - кто именно был в отчаянии?

6) «этот момент он был в отчаяние, потому что никто не мог помочь этому человеку. Этим» - повтор: этот, этому, этим.

7) «Этим текстом» - корректно: этим эпизодом.

8) «Воспоминания из детства имеют более эмоциональное восприятие» - нарушение сочетания слов.

9) «в детстве мир кажется совсем иначе» - воспринимается совсем иначе. Либо: кажется совсем другим.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Заключение

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако даёт поверхностное пояснение ко второму примеру. Позиция автора не отражает проблему. Допущены ошибки в речи и правописании.