В предложенном для анализа тексте Фёдор Сологуб размышляет о проблеме долга перед Отчизной.
Комментируя данную проблему, стоит обратить внимание на реакцию Козовалова и Бубенчикова, когда они узнали о призыве новобранцев. 
Далее автор приводит нам в пример эстонца Пауля Сеппа, который был готов сражаться за Отечество. Он успокаивал Лизу, говоря ей с решительностью: «Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим». Автор акцентирует внимание на последней фразе Лизы, произнесенной о Пауле с гордостью: «Он защитник Отечества». Читатель понимает, что именно такие люди, верные Родине, своему долгу перед ней, готовые защищать её любой ценой, заслуживают уважения.
Эти примеры можно противопоставить. Они показывают нам разное отношение к долгу перед Отчизной: кто-то не готов защищать свою страну, а кто-то без сомнений идет сражаться за неё.
Авторская позиция ясна. Федор Сологуб осуждает людей, не желающих воевать за Родину, и гордится теми, кто верен своему долгу перед Отчизной. Он считает, что каждый должен защищать Отчизну без мысли о том, чтобы бросить её на произвол судьбы.
Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, мы должны гордиться нашими героями, которые идут на фронт, сражаться за нас, за нашу страну. Так в романе Л. Н. Толсого «Война и Мир» маленький Петя считал, что его детский возраст не помеха службе Отечеству, его волновала судьба России, мальчик очень хотел совершить геройский поступок. Стремление Пети помочь стране в тяжелой ситуации вызывает гордость.
Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поднятой в тексте Федора Сологуба, и осознают, что человек не должен бросать свою страну ни при каких обстоятельствах, надо быть верным своему долгу перед Отчизной.
(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.
(6)Козовалов говорил уныло:
— Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.
— (8)А я во Францию, – говорил Бубенчиков, – и перейду во французское подданство.
(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:
— И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?
(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы – и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».
(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.
(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, – он держал шляпу в руке, – и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.
(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.
(44)Лиза остановила Сеппа:
— Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.
(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:
— Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.
(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:
— Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня
возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.
(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку
и повторял:
—Милая, милая!
(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.
(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:
— Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!
(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна
Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась.
(66)Козовалов сардонически улыбался.
(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:
— Мама, поди сюда!
(68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.
(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков.
(71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
— А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление.
(72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.
(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:
—Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? – спросила она у дочери.
(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:
— Вот мой жених, мамочка.
(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:
— Лиза, что ты говоришь!
(77)Лиза проговорила с гордостью:
— Он защитник Отечества.
(По Ф. Сологубу*)
* Фёдор Сологуб (1863–1927) – русский поэт, писатель, драматург, публицист.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема долга перед Отчизной» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (отсутствие патриотизма и готовность защищать Родину). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «которые идут на фронт, сражаться за нас» - запятая не требуется.
2) «Так в романе Л. Н. Толсого» - запятая после «Так».
3) «его детский возраст не помеха службе Отечеству» - тире после «возраст».
B]К9.[/B] Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Л. Н. Толсого» - Толстого (опечатка).
2) «Война и Мир» - мир (прописная буква).
B]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (1 из 2)
Речевые ошибки:
1) «о проблеме долга перед Отчизной. Комментируя данную проблему» - повтор: проблема.
2) «прикрывались мелочными причинами» - прикрывались мелочными причинами, чтобы не идти защищать страну.
3) «геройский поступок» - героический поступок.
4) «человек не должен бросать свою страну ни при каких обстоятельствах, надо быть верным своему долгу перед Отчизной» - повтор: свой.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает несколько ошибок в речи и пунктуации. Обратите внимание на замечания в грамматике.