Каким должно быть отношение учителя к ученику? Какова задача учителя в формировании личности ребенка? Именно над этими вопросами размышляет Д. Рубина.
Автор раскрывает проблему на примере взаимоотношении учительницы и ученицы. Героиня текста вспоминает случай из своего детства. Она рассказывает историю, связанную с кражей губной помады у учительницы музыки, которую она совершила, будучи восьмилетней девочкой. Спустя много лет героиня помнит страх, горечь и стыд за современный поступок, который она пережила. Почему же через многие годы героиня продолжает «носить в себе страшную тайну своей порочности». 
Таким образом, Д. Рубина убеждает нас в том, что главная задача учителя-воспитание, бережное отношение к хрупкой психике ученика.
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что педагог должен относится к ученику чутко, уважительно, с пониманием.
Пример, подтверждающий мою позицию, можно найти в русской литературе. Так, молодая учительница, героиня рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» строила свои отношения с деревенским мальчиком, со своим учеником, на основе чуткости, доверия, уважения к ребенку. Не случайно мальчик спустя годы с благодарностью и теплотой вспоминает уроки доброты, которые ему преподала учительницы французского языка.
Таким образом, автор подчёркивает, что для учителя важно быть чутким, относится к воспитаннику с пониманием, избегать назиданий и нареканий.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
ПА сформулирована.
К2 Комментарий к позиции автора - 1 / 3
Фактически один развёрнутый пример без второго и без связи.
В работе один длинный смысловой блок про эпизод с губной помадой и реакцию учительницы. Цитаты привлекаются как точечные опоры внутри одного примера, а не как два разных примера-иллюстрации. Второй отдельный пример с собственным микровыводом и явно названной смысловой связью между двумя примерами отсутствует.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 2 / 2
Согласие сформулировано, уместный аргумент про учительницу из «Уроков французского» Распутина.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
К5 Логичность речи - 2 / 2
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1
К7 Соблюдение орфографических норм - 2 / 3
педагог должен относится к ученику чутко
относится к воспитаннику с пониманием
Инфинитив с «ь»: «относиться» (что делать?).
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 3 / 3
К9 Соблюдение грамматических норм - 2 / 3
страх, горечь и стыд за современный поступок, который она пережила
«Совершённый поступок» (искажение «совершённый» ? «современный»).
К10 Соблюдение речевых норм - 3 / 3
Общий комментарий
Сильные стороны: ПА сформулирована, развёрнутый комментарий с цитатами, уместный аргумент про «Уроки французского». Главная зона роста: в комментарии фактически один развёрнутый пример вместо двух с явной смысловой связью (К2=1). Также К7 — «относиться» (дважды), К9 — «совершённый поступок» (не «современный»).