Что помогает человеку найти свой путь? Аргументы М. Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлёвы», И. А. Гончаров «Обломов» (Итоговое сочинение (декабрьское))

К1. Незачёт.

Тема «Что помогает человеку найти свой путь?».

Направление «Разговор с собой».

Сочинение не соответствует теме.

К2. Зачёт.

Экзаменуемый привлекает два литературных произведения, чтобы подтвердить свою точку зрения, но засчитывается только один аргумент.

Фактических ошибок нет.

К3. Незачёт.

Сочинение нужно начать с объяснения понятия «жизненный путь» ведь это ключевой термин темы. В сочинении этого нет.

После формулировки определения проще определить тезис.

Тезис ученика:

Я считаю, чтобы найти его нужно познать себя и понять чего мы хотим в будущем. Но многие сбиваются с пути и не могут достичь своих целей.

Тезис можно обозначить и кратко. Например: чтобы найти свой путь, нужно узнать свои возможности и желания, определить цель и идти к ней, не сворачивая.

После формулировки тезиса обязательна связка между абзацами, которая должна быть в первом абзаце. Связки нет.

Логические ошибки

Всем хочется найти правильный для себя путь – мы всегда ищем путь развития только для себя, т.е. не требуется уточнять, что «правильный путь» - для себя.

Став актрисами, вращаются в обществе богатых мужчин и становятся их содержанками. Аннинька и Любинька опускаются на самое дно. Но они единственные в произведении, которые смогли добиться чего-то большего в жизни, по сравнению с остальными героями в произведении. Следовательно, можно сказать, что они сбились с пути, так как у них не было моральной стойкости и жизненной твёрдости – во-первых, не так-то просто стать актрисами, значит можно говорить об их жизненной твёрдости, ведь они достигли своей цели. Во-вторых, в 19 веке положение одиноких женщин было достаточно трудным, рядом должен был быть мужчина; став содержанками, они опять же достигли цели: добились лучей жизни. В данном абзаце логическая ошибка. К тому же, экзаменуемый пишет о том, что они опустились «на самое дно», но не уточняет, что с ними произошло. Если есть утверждение про «дно», то и аргументация должны быть. Нельзя в сочинении что-либо утверждать, но не доказывать. Аргумент не засчитан.

Второй пример раскрыт не так, как, наверное, это лучше сделать. Лучше рассуждать о том, что Обломов был научен так жить, родители ещё в детстве его так научили, но не подсказали, что нужно выбирать жизненный путь, ведь у них самих его не было. Обломов же не посчитал нужным менять себя, хоть и условия жизни поменялись. Т.е. следовало сделать акцент на том, что жизненный путь выбираешь или ты, или помогают родители. Второй микровывод:

Я считаю, что каждое действие или бездействие может отразиться на нашем будущем

– совсем не логичен, потому что не отвечает на вопрос, данный в теме «Что помогает человеку найти свой путь».

Вывод сочинения про судьбу, но не про поиски себя. Расхождение с темой.

К4. Зачёт. Количество речевых и грамматических ошибок не мешает понимать смысл сочинения.

Речевые ошибки

Всем хочется найти правильный для себя путь, который приведет его к благополучной жизни – много местоимений в одном предложении.

Грамматические ошибки

В пример хочу привести одних из центральных персонажей Анниньку и Любиньку – в устойчивой словосочетании «один из (них)» числительное не склоняется во мн.ч. В предложении не нужно употреблять это словосочетание, лучше заменить: для примера выберем персонажей Анниньку и Любиньку.

Но они единственные в произведении, которые смогли добиться чего-то большего в жизни, по сравнению с остальными героями в произведении – героями (чего? Р.п.) произведения.

Он не любит прилагать усилий (к чему?).

Он не любит прилагать усилий, ленив – неравнозначные однородные члены предложения. Нужно использовать либо два прилагательных, либо два инфинитива.

К5. Зачёт

Орфографических ошибок нет

Пунктуационные ошибки

Я считаю, чтобы найти его нужно познать себя и понять чего мы хотим в будущем – это сложноподчинённое предложение, в котором два придаточных предложениях, начинающихся с союзов ЧТОБЫ и ЧЕГО. Значит эти предложения нужно обособить с двух сторон .

Работа экзаменуемого плохая. Работа не соответствует теме, поэтому сочинение с отметкой «незачёт».