В драме Гроза Н. А. Островского пейзаж играет важную роль в раскрытии идейного замысла автора. Его значимость подчеркивает символическое название произведения. Рассмотрим, какой смысл несет в себе заглавие драмы островского.
Во-первых, пейзаж и в частности гроза подчеркивают развитие сюжета, эмоциональный накал каждой из композиционных частей. Так, предгрозовая обстановка в первом действии свидетельствует о неизбежности конфликта. Кульминация произведения — публичное признание Катерины в измене — сопровождается громом и молнией. Так автор символически передает трагедию в жизни семьи кабановых. То есть гроза создает эмоциональный фон действий, влияет на поведение персонажей. Также стоит отметить, конфликт свободы и несвободы в пьесе, который подчеркивает антитеза прекрасного пейзажа волги и, автор использует эпитет, “жестоких нравов” в городе Калинове (“слёзы льются за этими заборами невидимые и неслышимые”).
Во-вторых, гроза символизирует житейскую драму, отражает чувство страха и напряжения жителей Калинова. Для каждого персонажа гроза ассоциируется с разными вещами. Так, Тихон слышит в раскатах грома крики матери, которая тиранически управляет взрослым сыном, что подчеркивает уничижительный сарказм героя: “Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!”. Для Дикого молния — это неизбежная кара для грешников (автор описывает значимый для сюжета диалог Кулигина с Диким, где проявляется абсолютное невежество и глупость представителей “темного царства”, что подчеркивает косноязычная речь героя: “елестричество”. В ответ на предложение поставить громоотвод, купец говорит, что грешникам не скрыться от наказания). Для Катерины гроза — символ божьего суда. Она боится греха, поэтому признается во всем и гроза становится будто очищающей силой. Сильная натура героини не терпит лжи, что подтверждает синтаксический параллелизм: “Обманывать-то я не умею, скрыть-то я ничего не могу”. Только Кулигин (герой-резонер, у которого говорящая фамилия, отсылающая к русскому изобретателю Кулибину) видит в грозе торжество природы, ведь в произведении только духовно богатые люди могут наслаждаться красотой природы.
В-третьих, гроза — это социально-историческое потрясение. Идейный центр пьесы — конфликт “темного царства” с его жертвами. В нем катерина, по словам Добролюбова, является “лучом света”. И действительно, именно с нее начинается разрушение уклада домостроя в изолированном от мира городе (неслучайно странница Феклуша называет Калинов “обетованным раем”). Если в начале пьесы Кабанова, прикрываясь религией и традициями, могла диктовать домочадцам, да и всему городу, как жить ( это подтверждает восклицательное предложение: “Куда воля то ведет!”), то в финале Катерина бунтует против несвободы (поэтому она утопилась, не желая идти на компромисс, как это сделала варвара, герой-антипод катерины), кулигин не смиряется, как обычно, а высказывается прямо (“вот ваша катерина”) и даже Тихон (говорящее имя подчеркивает послушность) бунтует против матери, что выражается через лексические повторы и восклицательные предложения: “вы (кабаниха)ее погубили! вы! Вы!” Все это говорит о том, что устаревшим порядкам скоро придет конец. Именно такое символическое значение имеет название произведения.
Таким образом, гроза — ёмкий символический образ, отражающий разные смысловые планы в произведении.
Тип задания: большое сочинение 11.x (max 20). Тема — «Какой смысл несёт в себе название драмы А. Н. Островского „Гроза“?».
K1. Соответствие сочинения теме (3/3)
Смысл названия раскрыт через три уровня, которые системно охватывают функцию образа грозы: 1) композиционно-сюжетный (предгрозовая атмосфера в 1-м действии, гроза в кульминации признания Катерины); 2) психологический (что значит гроза для каждого героя — для Тихона голос матери, для Дикого кара грешникам, для Катерины суд божий, для Кулигина торжество природы); 3) социально-исторический (гроза как символ грядущей гибели «тёмного царства» — Катерина-«луч света», бунт Кулигина и Тихона в финале). Тема глубоко и многосторонне раскрыта.
K2. Привлечение текста произведения (3/3)
Плотная цитатная база: «слёзы льются за этими заборами невидимые и неслышимые», «Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!», «елестричество», «Обманывать-то я не умею, скрыть-то я ничего не могу», «луч света» (Добролюбов), «обетованным раем», «Куда воля то ведёт!», «вот ваша Катерина», «вы её погубили! вы! Вы!». Анализ идёт на уровне эпизодов и реплик.
K3. Фактологическая точность (2/2)
Фактологических искажений сюжета и авторской позиции не обнаружено. Распределение восприятий грозы между Тихоном, Диким, Катериной, Кулигиным точное; функция Феклуши, Варвары как антипода Катерины и Тихона в финале — соответствует тексту.
K4. Опора на теоретико-литературные понятия (3/3)
Теоретико-литературный аппарат богатый и работает на анализ: символ, антитеза, эпитет, кульминация, синтаксический параллелизм, лексические повторы, восклицательные предложения, идейный центр, герой-резонёр, говорящая фамилия (с пояснением: Кулигин отсылает к Кулибину), говорящее имя (Тихон), антипод (Варвара — Катерина). Это уровень развёрнутого литературоведческого разбора.
K5. Композиционная цельность и логичность (3/3)
Чёткая структура: вступление с тезисом о символичности названия ? три аспекта смысла (композиция / психология героев / социально-историческое значение) ? вывод-обобщение. Логических разрывов нет.
K6. Соблюдение речевых норм (1/3)
Сильно сбитый порядок слов: вставка «автор использует эпитет» разрушает синтаксическую структуру, союз «и» висит ни к чему. Канцелярское «фон действий» вместо «эмоциональный фон сюжета». Тавтологическое повторение «символическое значение» через два абзаца после «символическое название».K7. Соблюдение орфографических норм (0/1)
Имена собственные систематически написаны со строчной буквы: островского (вступление), кабановых, варвара, катерина (?4), кулигин, кабаниха, волги. Это грубое нарушение орфо.
K8. Соблюдение пунктуационных норм (0/1)
Лишний пробел после открывающей скобки. Слитное написание «(кабаниха)ее»: пропущен пробел; запятая или тире также не на месте.K9. Соблюдение грамматических норм (1/1)
Грубых грамматических нарушений не обнаружено.
Итого: 16 / 20
Глубокое, теоретически богатое сочинение, ослабленное грамотностью. Точки роста: 1) вычитать текст и поднять имена собственные до заглавной буквы (Островский, Катерина, Кулигин, Кабаниха, Варвара, Волга); 2) перестроить сбитое предложение про антитезу «пейзажа Волги и жестоких нравов».