Во многих произведениях отечественной классики дается экскурс в детство героя, их фрагменты сопоставить с предысторией Андрея Штольца
Во-первых, в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» рассказывается о том, как воспитывался Петр Гринев. Савельич обучил его русской грамоте, а затем мальчик был отдан на воспитание мосье Бопре. Француз ничему не обучил Петра, наоборот, с помощью своего ученика он выучил русский язык. Петр говорил: «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками», этим он и отличается от Андрея Штольца, который трудился с детства. Также они различны тем, что Петруша изменился после бунта под предводительством Пугачева, а Штольц остался неизменным, сохранив в себе заложенные в детстве идеалы.
Во-вторых, свое детство вспоминает и Екатерина, героиня драмы А. Н. Островского «Гроза». Мать ее любила и «души не чаяла», а в доме Кабановых есть лишь жестокость, ведь Кабанова «нищих оделяет, а домашних заела совсем». Катерине даже сны другие снились: «А какие сны мне снились». Девушке казалось, будто она «летает», что и было ее мечтой, но после замужества ей редко что-либо снится. Судьба Катерины изменилась: все, что ранее делало девушку счастливой, не приносит более радость. Это и отличает её от Штольца.
Таким образом, в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» и в драме А. Н. Островского «Гроза» также дается экскурс в детство героя, однако Петр Гринев и Катерина отличаются от Андрея Штольца.
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
2 из 2
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
названо произведение, и указан его автор, произведение поверхностно, формально сопоставлено с предложенным текстом в заданном направлении анализа
1 из 2
В обоих примерах берутся хорошие цитаты и «точки соприкосновения» с текстом, однако существенно страдает логичность работы. Мысли сумбурны, автор не доводит анализ до конца
3. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации привлекаются тексты двух выбранных произведений; оба текста привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.; авторская позиция исходного и выбранных произведений не искажена, допущена одна фактическая ошибка
3 из 4
свое детство вспоминает и Екатерина
Катерину, героиню «Грозы», ни в коем случае нельзя называть Екатериной
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Фраза не оформлена до конца
Неуместно использованы наречия «во-первых» и «во-вторых»
Нарушается видовременная связь между частями сочинения
0 из 2
Итого 6 из 10
Большая часть баллов потеряна из-за отсутствия в работе логических связей, необходимо тщательнее проверять работу, заканчивать начатые мысли.
В противном случае из-за этого могут "полететь" баллы за другие критерии